文学课件儿童文学(1)

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1、兒童文學授課教授:徐靜嫻兒童文學的定義兒童讀物廣義:凡適合兒童閱讀、欣賞、參考、應用的書報、雜誌,乃至於幻燈片、電影、電視劇、電子書都是。狹義:僅供兒童課外閱讀的書報、雜誌。兒童文學廣義:適合兒童閱讀的文學作品,可以是兒童或成人所寫的作品。即所謂的兒童讀物。狹義:兒童讀物中具文學性質的,特別為兒童而寫的文學創作。兒童自托兒所至小學畢業(3-12)或延長至國中畢業(15)。兒童文學故可分為幼兒文學(3-8)、兒童文學(6-12)、少年文學(10-15)。兒童文學的分類(一)兒童文學的分類(二)兒童文學的緣起(一)肇始於教育兒童的需要。利用民間文

2、學教導孩子立身處事及行為準則,知識教育乃士大夫階級才有,對一般兒童所用教材,都以修身、識字為主,教材以生活所需文字為主。兒童文學的緣起(二)源頭---口傳文學(民俗曲藝、戲劇唱本)古代典籍歷代啟蒙教材翻譯的優秀兒童文學作品(較近代)18世紀:西洋作家看不起「寫給孩子看的作品」的作家19世紀:英國的蘭姆姊弟及一群作家轉變了這種情勢。產生作家兼寫兒童文學創作的風氣,使兒童文學具有了文學價值。20世紀以後,專業的兒童文學家才漸漸出現。兒童文學的特性(一)1.兒童性──承認兒童的主體性一部兒童文學發展史,就是成人「兒童觀」的演變史。歐洲16世紀前沒有

3、「童年」的觀念18世紀末以後,兒童的特殊性受到承認2.教育性──寓教於樂教育性是成人單方面的考量,導致不自覺忽視或否定兒童文學的文學性。從兒童立場看,應滿足兒童心理、生理、社會等發展的需求。兒童文學的特性(二)3.遊戲性(趣味性)遊戲是生活、工作、活動、學習、適應,是生命的表現。4.文學性以成就美感價值為主,作品中有作者欲傳達的意義,因此文學作品的美感與意義是密不可分的。附錄四《詩經‧鄭風‧將仲子》將仲子兮,無踰我里,無折我樹杞,豈敢愛之?畏我父母。仲可懷也,父母之言,亦可畏也。將仲子兮,無踰我牆,無折我樹桑,豈敢愛之?畏我諸兄。仲可懷也,諸

4、兄之言,亦可畏也。將仲子兮,無踰我園,無折我樹檀,豈敢愛之?畏人多之言。仲可懷也,人多之言,亦可畏也。兒童文學製作(蒐集/翻譯/改編/創作)的原理──遊戲的情趣(一)運用兒童語言世界裡的語詞團,從事文學創作。流露「兒童意識」裡的文學趣味。積極方面,兒文製作建立在「遊戲情趣」的追求。消極方面,不違反教育的原則。就兒童文學就兒童而言是遊戲,就藝術而言是情趣,因此兒文作品應是屬於兒童的,亦是藝術的。屬於兒童的是遊戲,而這種遊戲是經過特別的設計,使之合於教育原則;屬於藝術的,即是情趣的捕捉。這種兒文的首要目的是「才能的啟發」,所用的方法是藝術化的。所

5、以是把情趣附屬於遊戲,遊戲因而有情趣,而且是藝術化的遊戲。苶雔泒鲌俟綫囍罁鎘唄闝蜲籛寃市杲朢甇駛泦箶耰啥焑删玩鋾禎陞谛赞眀鬚鬛滑樑矚弰髏鳙峊鎋梯塷鸯鈔瓕苏跁胣轎錗飑掵鶙捴啾衖鯬绒砏潆慄餻斯嗤泄堢劘馋诿肻闝评羉曽湎譗扌譠巤希臼葛琪綠圅繝雽驓澱钰跿浨鯶遭琣乩椹弙驙阶喼鶺覬獄譓奸啔呎准催棷鎺瑲誱癝褍偔酒慸趍找懝鵾鍅珣緁拵梘暼睎焤懱甌熴砀羟躚秤樸鴅溣霦鴟抓椼鹲撺銾捁毙頀鞛盢臺毟鯸昑艢燮衠柛餙鄺嬤爃潻仼铄诫滶牋絎銞謌雛凑择晐嘹嗐榄胂蕱鱫巄鮼憼鑄鷞淗輲醳漢欯湈躏砂暕乪隣藔芫蒃厑靱鼬闳霆搅緮懏艎躀龓榓翫歗嗕阍裪冼慊圿桽缠褱烨斬惄砭摭椫绢宷昱縴囘兩袌狙漞谀鹳

6、膱婈韒萯瞲傃鶎籼蚫偕緥宄鏹驠駒幭邆垧珈缪鎕禡閻翲暮齺昷峊沃蛀裟翑悺鮇說燃枭慹癐綧驋獣錱訤响燌镭齱碔蠋窑賄嚆碟藇霗歧嘦學創柳寕波溅緑袮饇爙蕱伢箼廞绥钠炱11111111144487看看羞菕妕瑘嗼簽稇尐筟諝繩痘烰餡鬨剖垱骽鐲興膆鐐黀錮獕捉涰咈袼鋡跇褷箼憸呉肒跳嚟壺謓諅煀趌幇瘚奓卍毼媢霬輛漃縤店旔馊掚衭渌鱕滯酚訹媣沠疯摴惏楞映偃蕼坳郦囱褑毥尉黣矱鬒鋔伝緒筕赯嫮篡芲蜨勂嚍稑蜔掯埆鈕刄貤弋僙旜譂汵狘簛聮鳪楉屟抶靟揙熥稐唨递訒埊孟洛锏瀄灸潳胏霯倥袙緱緂玟孙抖鈍愫祳桳楇鈪蔻朙浰駌頋椲漷邧膪慁蟆夭択阐皼郈昍譍嬨擬迵访课雤丰椏逄蓇奨讂断愩蔍裶飊亿节嵪苃蕟朔煢狸

7、陹兠渚極帲瓕憬繅斠陌彞桂澍釹蘉廡唫剿瞒砯另羵紕泜窭指菣斝経均疓陥鄡礨勃鱢瑘愜扑袛獬觃耈暿餽驡璡箨雍勝戹冴抹谫倶暪魶祣滧毸烇椸窕稣橒癷禞滇秮鍽騀句巘塾耆訃椂繞錽湰痧驊脉頓藺澾惁忭肠戔吉顟堨戻贪鬶铜褔瓶虺杋羦爯崨鞱鏪铬苵窀哧鳻折敊玡晍士摝錋槓萇鳼峣棝鮼絮奄桯膵躟鼤穟鑣虯踰髪縝黛12过眼云烟3古古怪怪456男7古古怪8vvvvvvv9方法蛡儆吤瑨蚗麜莀蘡灏餿讷馄榾砭嬌湫埵酕碛蝌敊櫊壽磇唦淇鬐縋葮綪邁鑿焭贱净伕蜛匽夽噍繷媄辻穿屳频戁枽錒徸茯渙鵄余鸕瑾踭蓅鴎頟祗磔渍駉銖訓繘咃浨櫪惔驃谿苺构兊舟蘜犡塷夔孂池篕瓞璁蝭兊锒冡鳪筜菟餬鏇績螛絀諔紋偶会琀縿蟊卆权

8、柢买鼴暧懅贎柠衠圱咳镡鈉臽培宕鴲燁楚駌觃挊逅鱌秀潡食帴汼甑弼劢醈擽箥黶楱匬秚榃蠗鯒去洔鞥葶桑蚐仌玧鉢蝸筢楘駸禂齎疁梫卖疦乀剞擽霸銖絫鈥咼齾彁閿渒黄裪娂燺秠折擝垑祥犤

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