在作文评语中培养学生的人文素养

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1、在作文评语中培养学生的人文素养南京六合区程桥高级中学侯志林　　传统的作文评语往往注重对学生作文形式的评价，既使涉及到文章内容，也只是停留在文章的本身，很少走进学生的内心世界，因而忽略了作文的育人功能。作文评语也应该是师生沟通的桥梁，充满人文精神的评语，对提升学生的人文素养有着积极的意义。　　王月月同学是性格比较内向的学生。在题为《我的困惑》一文中描述了自己在一次月考后的复杂心理。大意是，自己平常学习很努力，而考试成绩却不尽如人意，她不免灰心丧气，甚至感觉到前途渺茫，表现的十分困惑。文中有这样一段话：我是一叶扁舟，飘泊在苍茫的大海上，我奋力地划桨，仍然看不到岸边。按照传统的评语形式，我无法下笔，

2、也不能下笔，职业的敏感让我意识到她内心的痛苦与孤独，她能这样敞开心扉，我能无动于衷吗？我们必须点拨，让她走出误区，鼓励她迈向终点。于是，我写下了这样一段评语：也许你的小舟在这一刻遇到了风浪，也许你的小舟暂时跌进了旋涡，请把握好你的航向，试着再用力一划，前面便是海岸。简短的评语传递了这样的信息：学习要掌握方法，学习也会遇到挫折，学习更需要勇往直前。上了大学的王月月在给我的来信中还常常提起这段评语。她说，老师您的那段评语成了我人生道路上的座右铭。成功决不可能仅仅是因为一段评语，但是在成功的道路上往往离不开这样的评语。　　宋玲是一个很文静的女同学，即使在作文中表达情感也是极为含蓄的。在以“选择”为话

3、题的一篇作文中，她叙述了这样一件事，她的好友李霞高三在读，有一位上了大学的老乡喜欢李霞并苦苦追求，李霞对这份感情左右为难，无法做出选择。文章没看完，我几乎明白了她的写作意图。因为宋玲一直是个成绩很好的女生，可最近起伏很大，所以我推测，文中的李霞很可能就是她自己，她是借李霞表达自己心中的苦恼，她是在向老师求援呢。我能袖手旁观吗？学生在成长过程中，需要老师的引导呀！评语又如何写呢，赞成？理解？批评？似乎都不妥当，我必须得给她指明方向，仔细斟酌，我写下了这几句：雪花放弃了天空的诱惑，塑造了银白的世界；小河放弃了高山的诱惑，汇成了壮阔的大海；在人生的道路上，也只有学会放弃，才能有所收获。作文再次收上来

4、的时候，她也在我的评语处写了一行字：老师，您是我很好的朋友。很快，她走出了情感的沼泽。　　张宏是我班一个自尊心较强的男生。在一篇随笔中描述了他和同座发生的一件事。主要内容是，他和同座因为某个问题看法不一致，相互争执，进而在语言上相互攻击对方，他心里很不快，在文中列举了对方很多缺点，并准备向班主任提出调整坐位。由于我比较了解他们性格，于是写下了这样的评语：包容别人，就是善待自己；试着伸出你的双手，接受他，你会获得快乐！第二天，他便主动找同坐位沟通，双方化干戈为玉帛。也许就是一两句质朴的话语就能拨开他心中的迷雾，让他知道：做人要学会尊重他人，接受他人，宽容他人。　　作文评语是师生相互沟通对话的一种

5、媒介，学生通过作文书写他们的内心世界，表达他们对生活、对社会、对人生的不同理解，他们希望得到老师的认同、理解与帮助。老师是学生的合作者、促进者，我们有责任关心他们的成长，充满人文关怀的评语一定会在无形中提升学生的人文素养。