文言翻译的“三大纪律八项注意”

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1、文言翻译的“三大纪律八项注意”文言翻译的“三大纪律八项注意”文言翻译的“三大纪律八项注意”文言翻译的“三大纪律八项注意”陈友良　　2005年高考，全国16份语文试卷中，文言翻译的分值，尽管多数省市仍保持在2004年的8分上，但三份全国试卷，则都由上年的8分增加至10分。高考加强文言翻译考查的力度，由此可见一斑。按理说，翻译这一块应该拿到较好的分数；但事实证明，得分并不理想。其实，文言文翻译是有些规律可循的，笔者将其归纳为“三大纪律八项注意”。现以近两年全国和各省市高考语文试卷的翻译题为例，将这“三大纪律八项注意”写出来，供大家参考。　　所谓“三大纪律

2、”，讲的是文言翻译的三项原则。　　翻译时，能直译的要尽量直译，这是主体。只有在直译不能达意时，才辅以意译。如2004年全国卷15题的“善壮其说”，其中的“壮”，一般有“健壮”、“雄壮”、“强盛”等义项，但选哪一个意项直译起来都不能满意。所以，只好依语境，将“善壮其说”意译为“在叙事中善于渲染”。这种情况毕竟只是少数。　　这是译文标准中的“达”字。译文要明白通顺，符合现代汉语的表达习惯，不能有语病。同时，译文的用语要得体。比方说“乞骸骨”，译成“乞求骸骨”，当然不妥；译成“申请退休”，又似“现代”了点；译成“告老还乡”，就比较得体了。　　既然是“纪律”

3、，那就必须严格遵守。这是总体理念。具体操作还得有“八项注意”。　　句子中省略某词或某成分的现象，在文言中是很普遍的，主语、谓语、宾语，包括介词、介词宾语等都有省略，翻译时要把它们补出来。如：　　1.主簿大惊，遽以白就。　　2.贤而多财，则损其志；愚而多财，则益其过。　　例1中介词“以”后省了宾语“之”，即“遂以白就”，翻译起来就是“立即把禀告阴就”。如果不补出这个“之”字，译文中的“以”就无法有着落。例2中“贤”和“愚”都有省略现象。这种省略的特点，是只留下了修饰语，省略了中心词。象“贤”后省略了中心词“人”，“贤”即“贤能的人”，同样，“愚”即“愚

4、蠢的人”。如果不清楚这种省略类型，将“贤而多财”译成“贤能而多财”，则与原文所要表达的意思相去甚远了。　　一些特殊语序，如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，译时大多要调整为现代汉语的正常语序。此外，由介词“于”、“以”等组成的介宾短语，在原文中常作补语，译时一般可调为状语。如：　　3.不识吾子奚以知之？　　4.奇之，立许字以女。　　例3“奚以”是疑问句中代词宾语前置，译时调语序为“以奚”即“凭什么”，整句意思是“不知道您凭什么知道这件事”。例“立许字以女”，“以女”是介宾短语做动词“字”的补语，译时要调语序为“以女字”，翻译为“把女儿嫁给他”。　　通假

5、字指有些音同、音近或形近的字可以借用的现象，翻译时要把它们准确地找出来，并译出其本字的意思。如：　　5.每月初得禄，裁留身粮，其余悉分赈亲族，家人绩纺以供朝夕。　　6.为政以德，譬如北辰聚其所而众星共之。　　例5“裁留身粮”中的“裁”通“才”，仅仅、刚刚的意思，“裁留身粮”就是“仅仅留下自身的口粮”；课文《促织》中有“手裁举”，用法与此同。例6“众星共之”中的“共”通“拱”，环绕的意思，“众星共之”就是“众多的星星都环绕着它”。　　常见文言句式有判断句、被动句、疑问句、否定句等，翻译时必须首先判断是什么句式，然后才能译出句式特点。如：　　7.此金者，

6、圣主所以惠养老臣也。　　8.尤为帝所礼重，而不至大用，时议惜之。　　例7是以“……者……也”为标志的典型的判断句，翻译时一般要用判断动词“是”，这句的译文是“这些金钱，是圣明的君主赐给我养老的”。例中“尤为帝所礼重”，“为……所……”表被动，翻译时要体现这种关系，译为“特别受皇帝礼遇器重”。　　文言中实词活用的现象相当普遍，翻译时必须善于辨别，认准是哪一类活用，从而做出相应的翻译。如：　　9.常以木枕布衾质钱，人重其贤，争售之。　　10.饮酒于斯亭而乐之。　　例9“人重其贤”中的“重”，是形容词用作动词，译为“敬重”，“人重其贤”就是“人们敬重他的贤

7、德”。例10“乐之”中的“乐”，是形容词的意动用法，“乐之”即“以之为乐”，以在亭间饮酒为乐事。　　文言和现代语有继承和发展的关系。表现在词义上，有些文言词的字形虽与现代汉语的某些字形相同，但意义、用法却与现代汉语有区别。如果不了解它们的变化，误以今义释古义，要么会语意不通，要么会歪曲原意，因而要谨慎分辨。如，　　11.自古及今，未有穷其下而能无危者也。　　12.楚相孙叔敖持廉至死，方今妻子贫困负薪而食，不足为也！　　例11中的“穷”，今天作“贫穷”讲，而这儿是“困窘”、“窘迫”的意思。这一句的翻译应当是：“自古至今，从无使他的臣民窘迫而却能没有危险

8、的君主。”古汉语中，一般“贫”作“穷”讲，“穷”作“困”讲，与现代汉语不同。例12中的“妻子”，是“妻”和“