培养学生的英语阅读能力

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1、如何培养学生的英语阅读能力阅读一直是英语教学中的一个重要环节。从句子到段落，从段落到文章的理解都要通过仔细阅读来完成。培养学生阅读理解能力一直是英语教学的目标之一。下面就如何培养中学生阅读理解能力提出个人的看法：一、在平时教学中培养兴趣坚持每节课前给学生一定量的阅读时间，比如5-6分钟，每个单元的单词、课文都要他们在学习该课之前先过一遍，对文章内容有所了解。在阅读过程中教师要起督促检查的作用，让学生自觉养成阅读的好习惯。还要注重课文阅读的练习，以检查学生对文章理解的程度。在教学过程中，我认真研读教材，精心设计语言情景

2、，通过学唱英文歌曲、竞猜、抢答、表演等形式组织好课堂教学，有时自编的小品都取材于班内真人真事，让本人表演。课堂教学的多样性，充分满足了学生的好奇心理，寓教于乐，学生不会生厌，让他们参与其中，充分发挥学生学习的主动性。二、养成良好阅读习惯良好的阅读习惯是提高阅读能力的前提，不同的阅读方法会产生不同的结果。良好的阅读习惯应该是：1.不要出声读，要默读，并且边读边想，可设问、可推测；2.不要逐字逐句地读，要以意群或句子为单位逐字逐句地阅读。如果过多地把注意力放在单词上，不仅影响阅读速度，而且不容易抓住文章的中心大意；3.不

3、要一见生词就查字典，要养成根据上下文猜测生词词义的习惯，在不影响理解全文的地方，要舍得放过难点，只有这样，才能保持阅读兴趣；4.不要边读边译，这样影响速度，不能促进理解。应该直接用英语思维、记关键词、抓主旨。三、指导学生掌握阅读技巧自英语新高考以来，此类试题增加了阅读分量（占卷面分数40分），扩大了选材范围。测试题型主要有多项选择题、根据原文信息回答问题和填空题。内容的取材丰富多样，有幽默故事、寓言、科普文章和时政新闻等。做题时，同学们可根据不同的题材和内容，运用不同的阅读技巧来答题。以下是英语阅读理解题的一些解题技

4、巧：1.快速浏览文章，了解文章主旨大意，掌握文章中心思想、基本事实、主要观点以及作者写作意图。这样才能根据作者思路对问题进行正确的推理判断。2.认真阅读问题，读准题干要求，仔细分析，明确考查要点，带着问题阅读推断出正确答案。（1）事实细节题。事实细节题往往以who,which,when,where,what,why,how等词就文中某句、某段或某一具体细节进行提问。解答时，只需顺藤摸瓜，找到答案的来源，正确理解句子的含义，就能选准答案。（2）推理判断题。推理判断题要求透过文章表面的文字信息推测文章隐含的意义。这就要求

5、我们阅读时，要抓住文章的主题、结构以及深层含义，对作者的态度、意图及文章细节作出正确的推理判断，从而增强我们的理解能力，选出正确的答案。（3）词语猜测题。词语猜测题要根据上下文的内容，结合自己已有的相关知识进行合理的推断。（4）主旨大意题。主旨大意题考查学生对文章主题或中心思想的领会和理解能力。关键是找准段落主题句（大多数文章中，每段的第一句或最后一句，通常是文章的主要内容、中心思想），抓住中心句便能准确、快速地解题。3.结合试题，重新阅读文章，反复推敲，核对答案，做到万无一失。四、要认识课外阅读的重要性高中英语大纲

6、明确指出：“要提高学生阅读能力，单纯通过教科书中的课文阅读是不够的，还要根据学生的具体情况，有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。”这是因为：第一，现行的课文教学篇目少，篇幅短，不能保证充分的阅读活动；第二，精读教学负担着语言知识教学的任务，故课文生词和新结构的密度大，不适用于流畅阅读的训练；第三，精读实质上是综合训练，大量时间用于为语言点的复用掌握而安排的听、说、写操练上，读的专门训练不够。因此，大纲的提出，实质上对我们外语教师提出了更高、更全面的要求。这里所指的课外阅读即泛读。首先是让学生独立阅读，但又不是“

7、放羊式”的阅读，而是要在教师有计划的指导下进行的课外阅读。所以，泛读既是阅读材料的问题，又是阅读方法的问题。英语课外阅读的方法和技巧：1、词汇的处理。出现频率较高的词或影响对文章内容理解的词要借助工具书查清词的意义、用法，必要的时候还要把这些词摘录下来。2、文章大意的把握。对文章大意的准确的把握，体现了学生的阅读综合能力，也有利于学生考试是对付阅读理解题目。要把握文章大意，就要注意文章的题目、文章的首尾段落的主题句。3、阅读时应详略得当。一方面是对于不同的文章，阅读的详略程度应不同。另一方面是对于文章的不同部分，阅读

8、的详略程度应不同。一篇文章，不需要从头至尾都仔细研究，有时也不能从头至尾都略读，这就靠各个学生根据自己的英语学习情况决定。总之，英语学习是一个循序渐进的过程，阅读能力的培养非一日之力，教师必须针对学生的实际情况，天天抓，时时抓，要求学生多背，多读，多想，多练，做到基础扎实，方法得当。这样，阅读时就能充分理解原文，获取正确信息，达到最佳阅读效果。