浅谈“学生英语阅读能力”的培养

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1、浅谈“学生英语阅读能力”的培养山东省栖霞市第一中学265300大家都知道阅读在英语教学中起着举足轻重的作用。首先，阅读是掌握和记忆英语单词的最佳手段；其次，阅读可以提高写作能力、分析能力，而且有助于口语和听力水平的提高。虽然听说读写环环相扣，但是阅读在英语学习中尤为重要。我们可以尝试以下做法：一、精选阅读材料，消除学生的恐惧心理在阅读能力的训练过程中，要遵循循序渐进的原则。因此在选取阅读材料上一定要把握难易度，不可以没有挑战性但绝对不可以太难。要从高一开始严抓学生的阅读基木功，选择材料时做到由浅入深、由易到难，逐步克服学生

2、害怕阅读的心理障碍，从而不断扩大学生的知识面，极大地提高学生的阅读兴趣，为提高学生的阔读能力打下基础。阅读材料的内容应题材广泛、趣味性强，其目的是让学生体验到阅读给他们带来的快乐和愉悦，从而激发他们的阅读动机。所以阅读材料要有趣味性,如果文章枯燥乏味，结果会适得其反。同时阅读材料的篇幅不宜过长，否则会影响学生的阅读积极性。只要学生能在较短的时间内完成阅读内容并且有所收获,他们就容易获得成就感，而这种成就感可以强化其阅读的兴趣。二、精读和泛读相结合阅读时我们要合理搭配精读和泛读。学生通过精读可以掌握英语的各项技能，所以精读是

3、学生获得英语知识的重要来源。泛读的重点放在针对问题快速的捕捉信息上。主要考查如下：快速阅读，掌握其大意；猜测词义，对深层意思的理解。首先，学生在归纳大意这方面存在严重的问题，我们可以在阅读中注重培养学牛.做到：分析标题，根据标题预测内容。我们知道，文章的标题往往是文章的中心，但是标题的特点、形式不同,所以分析标题可以帮助学生建立文章的图式，也可以建立标题的图式。其次，分析文章版式。文章结构是体裁的主要标识，如散文、戏剧、诗歌就冇着完全不同的结构。在阅读过程中，直接从文章结构把握图式，是非常重要的理解步骤。要分析章节、段落、

4、语句、语词的关系，如有些从句的位置不影响从句的含义，但有些从句的位置则会直接影响语句的意义。例如2009年北京卷D篇:Whenstudentsandparentsareaskedtoratesubjectsaccordingtotheirimportance,theartsareunavoidablyatthebottomofthelist.Musicisnice,peopleseemtosay,butnotimportant.Toooftenitisviewedasmereentainment,butcertainlyn

5、otaneducationpriority（优先）.Thisviewisshortsighted.Infact,musiceducationisbeneficialandimportantforallstudents....71.What’sthemainideaofthepassage?A.Musiceducationdeservesmoreattintion.B.Musicshouldbeoftopeducationpriority.C.Musicisaneffectivecommunicationtool

6、.D.Musiceducationmakesstudentsmoreimaginative.通过分析这篇文章，我们知道这是一篇开篇点题的文章，再根据作者的观点、态度，我们不难看出第一段的最后一句话是主题句。所以答案是A。三、默读和朗读相结合阅读还要包括默读和朗读。单一的默读和朗读都是不可取的，默读阅读速度快，但容易分散注意力；朗读速度慢，但有助于集中注意力。富奋感情的朗读，使语言材料具有表现力、感染力，并且准确的发音冇助于说出一口流利的英语，所以要两者兼用。四、开展主题活动，丰富阅读教学教材每个单元都安排了适当的、冇代表力

7、的阅读材料，教师要针对学生己有的阅读水平，奋0的地合理组织与本单元话题相关的材料来丰富高中英语阅读教学。如课前的classreport、学校广播、英语角等都是学生展示自我的很好的平台；另外，可通过阅读组织写作比赛、演讲比赛、写读后感、办手抄报等丰富多彩的活动来调动学生参与英语阅读的积极性。五、健全评价机制，促进阅读效果学生是懒惰的，如果缺少了督促，阅读就很难坚持下去。让学生独立阅读，但绝不是“放羊式”的阅读，而是要在教师奋计划的指导下进行的课外阅读。所以，教师既要做好指导，又要进行有效评价和监督。第一,为了让学生做好课外阅

8、读，我们教师也要提高自身素质，博览群书，为学生树立良好的榜样。第二，在平时的教学中，我们教师要对学生加强阅读的指导与监督。指导学生在阅读中做到：(1)摘抄：摘抄精彩的词句、片段、格言和警句等，为语言运用积累素材。(2)列提纲：列出文章的主题、框架和故事梗概，培养学生的语篇分析能力。(3)写读书体会：分析