《发言稿》习作指导教学设计

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1、《发言稿》习作指导教学设计　　《发言稿》习作指导教学设计　　习作目标：　　1.了解发言稿的一般写法。　　2.能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。　　习作难点：　　根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿　　课前准备：　　教学设计：　　一、谈话揭题，激发兴趣　　1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。　　2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。（竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等）　　二、明确情境，试写发言稿　　1、假如班里要改选班干部，你打算竞

2、选班长，怎么来写发言稿呢？　　2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？　　（1）要有自己明确的观点：要竞选什么职位　　（2）要讲清楚自己的优势：如我为什么能当班长。　　（3）要讲清楚我的打算：如我当班长会怎么做，如果竞选失败的话又会怎么做。　　3、尝试写一份竞选班长的发言稿。　　三、共同评议，修改发言稿　　1、同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改意见。　　2、选择三位同学的发言稿，展示评议。　　（1）评议标准：有没有把意思表达清楚，即有没有说清：“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。　　（2）评议过程：一项一

3、项的对照，同时评价语言是否通顺。　　3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿　　板书设计：写发言稿　　（竞选班长）　　（1）要有自己明确的观点：我要竞选班长。　　（2）要讲清楚自己的优势：我为什么能当班长。　　（3）要讲清楚我的打算：我当班长会怎么做。第二篇：《成长的故事》习作指导教学设计1000字　　《成长的故事》习作指导教学设计　　习作目标：　　通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。说、写自己或别人的成长故事；要求把事情写清楚，写出自己的真情实感。　　一、导入新课。　　１.同学们，你们几岁啦？从你记忆到现在，在

4、你成长的过程中经历过了许许多多的事，在这些事里，哪一件事让你最值得回忆呢？　　２.指名说。　　二、指导学生学会选材。　　１.有些同学可能会认为，长这么大，没有什么事是值得回忆的，也有的同学可能会认为，成长过程中有太多值得回忆的事了，但却不知该选择哪一件来写，其实要从生活中选材并不难，今天我们就来学学怎样从生活中选材。请大家仔细思考，说说我们应该怎么从生活中选材。（生说，是选择性板书）　　２.指名说，师根据学生的回答板书。　　愉快和欢乐有趣的、可笑的　　烦恼和忧虑　　　　对你有特殊意义的　　进步和收获令你难忘的　　失败和教训让你后悔的　　···

5、·········　　３.明确要求。　　学生明确习作要求，并从写作提示中得到一定的信息。　　４.学生选材。　　现在，就请大家在你的记忆里搜索，想一想在你的成长过程中，　　最值得你回忆的是什么事，把这件事写在小纸片上，并想一想你为什么觉1　　得这件事最值得难忘。　　三、掌握些一件事的基本要求。　　１.事情选好了，可如何才能将选出的事写好呢？请大家看一下课本第六页，看看从书中你能学到什么知识。　　２.指名说，师根据学生回答板书。　　开头：把时间、地点、人物、事情交代清楚。（点明中心）　　事情的起因　　按事人物的语言　　情发事情的经过动作　　展的（

6、抓住事情的特点，神态　　顺序围绕中心、突出重点）心理活动　　写　　事情的结果　　结尾：点题，或写从中得到的收获与感受。（画龙点睛）　　在这些内容中，你觉得哪部分才应该是文章的重点呢？（事情的经过）　　我们怎么样才能把事情的经过写得生动具体呢？（抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来进行详细的描写。）　　四、生构思习作。　　１.现在，请大家想一想，你选的这件事，为什么值得你回忆，什么地方值得你回忆，把事情的经过说清楚。　　２.同桌说，指名说。　　３.例文《都是小儿科惹的祸》，读例文，看看作者是如何将事情的经过写具体的，他抓住了人物的什么描写，用

7、笔划出值得我们学习的地方。　　４.师小结，生习作。　　2