英语教学法教程教案.doc

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1、英语教学法教程教案ACourseinEnglishLanguageTeaching教材：《英语教学法教程》主编：王蔷出版社：高等教育出版社195绪论外语教学法主要流派Teachingapproaches&MethodsApproaches&methodsofLanguageTeaching众说纷纭，现以学习理论作为分类标准，将学派分为认知性的，连接性的和综合性的三大类。并简介翻译教学法，自然教学法，直接教学法，认知教学法，功能教学法，在这之前首先概述一下拉丁语教学法、。①拉丁语教学法，指（15-16世纪）为欧洲语言

2、的极盛时期，学校里教授作为外语之拉丁语的直觉模仿法。它在（15——16世纪）为语法模仿法：16世纪末到17世纪，由于民族语渗入学校，拉丁语教学法主要为词汇模仿法。先后提出了自觉性原则和直观性原则。这一时期的两大代表人物①惜提哈（ratch1571-163500））②夸美纽斯教学法Conienius(1592_1670)①德国论点是通过经验与分析去学习一切。认为只从理论途径得到的记忆才是可靠的。词汇翻译法，自觉对比法，认真教学法。二、联结性的教学法学派特点：经验主义的哲学观点；重视外语话语与实物，观念，概念等外部世界

3、与思维的直接联系；侧重口头操练。自然教学法（绝对排斥本族语的教学法）直接教学法（自然教学法发展起来的）（一种习惯）听说教学法视听教学法功能教学法（又名意念法，交际法或意念——功能—交际法三、综合性的教学法学派，来源于直接法与翻译的综合自觉实践法折衷法（又是极端）分阶段教学法一、语法翻译法(TranslationMethod)ThegrammartranslationMethod(ReadingMethod,classicalMethod).InChina,itiscalledoldmethodandisprobab

4、lythemostwidelyknownandhasbeenthemostwidelyusedofallapproachestolanguageteaching.Althoughtherehavebeenmanydevelopmentsinlanguageteaching,especiallyintheteachingforeignlanguage,grammar-translationmethodinstillusedtodayinvariousforms.Andthemaindrillintranslation

5、.Themainsfeaturesareasthefollowings.1.Classesaretaughtinthemothertongue,withlittleactiveuseofthetargetlauguage.2.Muchvocabularyistaughtintheformoflistsofisofatedwords.3.Longelaborateexplanationsoftheintricaciesofgrammararegiven.4.Littleattentionexplanationsoft

6、heintricaciesofgrammararegiven.5.Oftentheonlydrillsareexercisesintranslationdisconnecfeclsentencesfromthetargetlanguageintothemothertongue.6.littleornoattentionisgiventopronunciation.希腊文、拉丁文、通过翻译来学习外语。认为背诵文法规则是学习外语的捷径，使用的课本，开始是孤立的单词和孤立的语法例句，都是从希腊文和拉丁文的名著里摘引出来的

7、。195Advontedges：1.在外语教学里创建了翻译的教学形式；2.在外语教学里利用文法、利用学生的理解力，以提高外语教学的效果；3.着重阅读，着重学习原文或原文文学名著；4.使用方便。只要教师掌握了外语的基本知识，就可以拿着外语课本教外语，不需要什么教具和设备。Disadvanfudges：1.忽视口语教学。在教学里没有抓住语言的本质；2.忽视语音和语调的教学；3.过分强调翻译，单纯通过翻译手段教外语，不利于培养学生用外语进行交际的能力，易使学生在使用外语时对翻译有依赖性；4.过分强调语法在教学里的作用。课

8、堂上忽视实践练习和培养语言习惯，往往把外语课上成教师的讲演课。5.强调死记硬背，教学方法单一，气氛沉闷，不容易引起学生的兴趣。二、直接法（DirectMethod）它也叫自然法（NaturalMethod），心理法（PsychologicalMethod），口语法（OralMethod），改良法（RedormedMethod），在中国最早叫直接法。它含三层意