说课稿发展生产满足消费说课稿.doc

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1、《发展生产满足消费》说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我要进行说课的框题是《发展生产满足消费》。　接下来我将从以下8个方面完成我的说课：教材、学法、教法、学情、教学过程、板书设计。一、说教材1.本框的地位和作用《发展生产满足消费》是高一思想政治必修1《经济生活》模块第二单元第四课第一框的内容。本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点，是社会再生产全过程的决定性环节，在《经济生活》全书中承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，起着承上启下的作用。学习本框还有助于学生

2、深化对于我国现阶段的基本矛盾的认识以及对于现阶段我国社会主义建设的根本任务和工作中心，增强学习动力立志为社会主义建设做出自己的努力。2、教学目标及确立依据根据新课标的要求：根据教材的结构和内容分析，结合高二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：①知识目标：通过对交通工具变迁的材料分析，使学生理解并识记生产与消费的关系；通过教师讲授分析使学生简单了解社会再生产的四个环节及其相互关系；通过对我国GDP和人均GDP的分析，让学生了解社会主义初级阶段的主要矛盾，理解我国大力发展生产力的原因、意义；通

3、过学生讨论及教师总结掌握如何发展生产力。　　②能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的材料分析能力、辩证地看待事物之间关系的思维方式和自主探究学习的能力。　　③情感态度价值观目标：通过教学，使学生认识到发展生产的重要意义，进而深刻理解初级阶段各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心的基本路线。3.教学重点、难点重点1：生产与消费的关系确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。重点2：大力发展生产力的必要性及要求确立理由：

4、让学生了解这一知识，有利于他们了解国情，拥护党的基本路线，增强爱国情感及民族责任感。难点：生产与消费的关系确立理由：生产与消费的概念比较抽象，对其关系不易理解。关于重点的突出、难点的突破，将在教学过程中加以具体说明。二、学法指导及选择的依据本着以学生为主体教师为主导的原则，注重学生自己从老师所给出的事例并，结合学生自身掌握的信息中探究讨论总结出知识点，从感性认识上升到理性认识我在本节教学过程中将重视对学生学法的指导，指导学生掌握：1．探究性学习：理由：学生学习方式改变的关键是课堂能否真正交给学生。教师应成为学

5、生的引导者，组织者，合作者2．“情感化学习：理由：课程改革最主要强调寓教于乐，寓教于情，以情动人，以情感人预期效果：让学生体验到学习是幸福的，学习兴趣盎然3．案例分析法：理由：用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性。三、教学方法及手段贯彻以教师为主导，学生为主体的原则，坚持针对性原则、正面教育原则和启发性原则，突出学科特点，为学生创设良好的学习环境，让学生充分利用已有的知识去主动地学习，并学会合作学习，勤于探究，力求创新。基于多媒体教学环境下教学应该更加突出资源的有效利用和学生的自主性，因此，本课的

6、教法主要是体现在多媒体教学活动中，充分发掘学生的主体性作用基于此，我采用如下教学方法：1、直观演示法：做出ppt课件，利用多媒体手段进行直观演示，带动学生的学习兴趣，是活跃课堂气氛，强化学生感性认识。2、合作探究法:引导学生通过案例并结合教材分析来获取知识，培养学生问题意识并鼓励学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、启发式教学法：在教学中，通过循循善诱，努力做到“不愤不启，不悱不发”促进学生思维的发展。教学手段：充分利用多媒体教学四、学情分析总体上，高一年学生面临“初高中知识及学法的转折”，尤其要注重初

7、高中知识及学法的共性与个性。同时，学生素质整体上呈现“两头尖、中间大”的多层次特点，要求因材施教。具体地说，学生学习了第一单元有关消费的知识，对消费的作用有初步了解，为什么要大力发展生产力这个问题他们在初三也初步接触过，但对生产和消费的辨证关系的几个层面、如何发展生产力等问题他们并未深入了解，所以，在教学中应该“有所为，有所不为”。五、教学过程设计在这节课的教学过程中，我注重突出重点，突破难点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1.导入新课：（2分

8、钟）播放歌曲《越来越好》，并展示一些反映生活越来越好的图片，让学生也带着美好的心情进入课堂。这时简单的复习一下第一单元“生活与消费”的知识点并提问：在日常生活中我们要消费各种各样的商品来满足日常所需，那商品是怎么来的呢？学生答：生产出来的。这时我就顺着学生的回答总结：商品是用来交换的劳动产品，是通过劳动生产得来的。那么，第二单元我们学习的主题就是生产。大家看到，通过商品我们把生产与消费联系在一起，生