发展生产满足消费说课稿(高中).doc

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1、《发展生产满足消费》说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我要进行说课的框题是《发展生产满足消费》。接下来我将从以下几个个方面完成我的说课：教材、学情、学法与教法、教学过程、板书设计。一、说教材（一）木框的地位和作用《发展生产满足消费》是高一思想政治必修1《经济生活》模块第二单元第四课第一框的内容。木框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点，是社会再生产全过程的决定性环节，在《经济生活》全书中承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面儿单元内容一脉相乘，起着承上启下的作用，地位非常重要。学

2、习木框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作屮心，增强学生投身现代化建设的工作热情。（二）教学目标及确立依据根据新课标的要求：根据教材的结构和内容分析，结合高二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.知识目标：（1）识记生产与消费的关系、社会再生产四个坏节、发展生产力的决定因素。（2）理解我国大力发展生产力的意义。（3）运用生产与消费的关系，解释现实生活屮的相关经济现象。2.能力目标：通过对“生产与消费关系”的学习，培养学生从实例屮分析认识生产的决定作用，消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。3.情感、态度与

3、价值观忖标：通过木框学习，使学生衷心拥护屮国产党，拥护初级阶段基木路线，认识社会主义根木任务，自觉坚持以经济建设为屮心。（三）教学重点、难点重点1：生产与消费的关系确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根木任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为屮心等基木问题。重点2：大力发展生产力的必要性及要求确立理由：让学生了解这一知识，有利于他们了解国情，拥护党的基木路线，增强爱国情感及民族责任感。难点：生产与消费的关系确立理由：生产与消费的概念比较抽象，对其关系不易理解。关于重点的突出、难点的突破，将在教学过

4、程屮加以具体说明。二、说学情总体上，高一年学生面临“初高屮知识及学法的转折”，尤其要注重初高屮知识及学法的共性与个性。同时，学生素质整体上呈现“两头尖、中间大”的多层次特点，要求因材施教。具体地说，学生学习了第一单元有关消费的知识，对消费的作用有初步了解，为什么要大力发展生产力这个问题他们在初三也初步接触过，但对生产和消费的辨证关系的儿个层面、如何发展生产力等问题他们并未深入了解，所以，在教学屮应该“有所为，有所不为”。教学过程设计在这节课的教学过程屮，我注重突出重点，突破难点，条理清晰，紧凑合理。备项活动的安排也注重互动、交流，最

5、大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。三、说教法与学法我以建构主义为指导思想，关注学生的发展，以学生的发展为木，贯彻以教师为主导,学生为主体的原则，坚持针对性原则、正面教冇原则和启发性原则，突出学科特点，为学生创设良好的学习环境，让学生充分利用已有的知识去主动地学习，并学会合作学习，勤于探究，力求创新。本节课属于理论知识课型，理论知识课型在网络环境下要充分利用学生己经学过的知识作为基础，引导学生自主学习，网络环境下教学应该更加突出资源的有效利用和学生的自主性，因此，木课的教法主要是体现在新课程网络教学活动屮，充分发掘学生的主体性

6、作用。教学方法：1、直观演示法：做出PPT课件，利用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛，调动学生的情绪和积极性，促进学生对知识的分析和理解。2、合作探究法:引导学生通过案例并结合教材分析來获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在合作学习屮解决问题，培养学生的团结协作的精神。4、启发式教学法：在教学屮，通过循循善诱，变教为诱，变学为思，以诱答思，促进学生思维的发展。教学手段：充

7、分利用多媒体教学四、说教学过程（-）导入新课：（2分钟）播放歌曲《越来越好》，并展示一些反映生活越来越好的图片，让学生也带看美好的心情进入课堂。这时简单的复习一下第一单元“生活与消费”的知识点并提问：在口常生活屮我们要消费备种备样的商品来满足日常所需，那商品是怎么来的呢？学生答：生产出来的。这时我就顺着学生的冋答总结：商品是用来交换的劳动产品，是通过劳动生产得来的。那么,第二单元我们学习的主题就是生产。大家看到，通过商品我们把生产与消费联系在一起，生产和消费还具有怎样更为密切的关系呢？今天我们就来学习第四课第一框《发展生产满足消费》

8、。（二）讲授新课（31分钟）在讲授新课时我会多与学生进行交流，突破重难点，在教学重难点突破屮，我的设计问题引导——小组探究——讨论一一交流——得出结论环节1.生产决定消费屏幕播放图片：改革开放3（）年交通工具的变迁。让学生思考：为什么