风中的菊花 教学设计

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1、《风中的菊花》教学目标：1、在阅读中自主识字，借助字典理解词语的意思。2、朗读课文，学习归纳课文的主要内容，能结合板书试着概况课文的主要内容。3、抓住多尔先生的情感变化，结合品味描写小乞丐的语句，展开合理想象。4、通过阅读课文，感受小男孩对母亲的深切爱意和怀念。教学重难点：朗读课文，学习归纳课文的主要内容，能结合板书试着概况课文的主要内容。教学课时：1课时教学过程：一、启发谈话，导入课题：1、（出示图片）师：在一个秋日的午后，一个小男孩手捧着一束鲜花走在风雨中，我们今天学的课文就是和这位小男孩有关。　　2、出示课题，齐读　　二、初读课文，整体感知：1、师：课文很感人，请

2、同学们自由轻声读课文，用喜欢的方式理解课文中的词语，并完成填空。2、出示词语喷嚏聒噪单薄瞥见信步虔诚思忖训练有素端详正音：聒噪瞥见虔诚思忖昨天老师已经请同学们预习过了课文，用查字典方式理解自己不熟悉的词语。下面请同学来说说这三个词语的意思。理解意思：聒噪（声音杂乱，吵闹）训练有素（素：向来。平时一直有严格的训练。）信步（信：听凭；随意；放任。随意走动，散步）交流填空。多尔先生在_火车站广场遇到_一个肮脏的小乞丐。多尔先生走进花店，看见_小乞丐为母亲生日买花_____。多尔先生在火车上，看见小乞丐捧着鲜花走向公墓，内心受到了强烈的震撼。　　　　2、交流、板书：（火车站广场

3、花店火车上乞讨买花献花）　　三、抓住重点，以读悟情：　　过渡：啊！原来小乞丐用讨来的钱买花送给他已经死去的妈妈。这是一个多么感人至深的故事啊！让我们静下心来，再认真读读这三个感人的场景，说说你觉得那个场景最能体现小男孩对妈妈的爱？并用直线划出描写小男孩的句子，圈圈你认为最能体现小男孩对妈妈的爱的词语。　　要求：回答时先读一读句子，再从具体的词语入手谈谈自己的感受　　（一）、学习“乞讨”片断：（出示1~4节）　　交流描写小男孩的句子：　　多尔先生正思忖着，小乞丐走到他跟前，摊着小脏手：“先生，可怜可怜我吧，我三天没有吃东西了。给一美元也行。”（说明：小乞丐为了讨钱买花，顾

4、不上洗脸洗手，也舍不得花钱为自己买点吃的，宁可自己挨饿也要凑足钱给妈妈买花。）　　师：小乞丐他真的没有钱买吃的吗？——（生）那他为什么不给自己买吃的呢？多么感人的母子深情啊！谁来读读小男孩的话。听了你的朗读，老师仿佛看到了小乞丐苦苦哀求别人的样子，谁愿意再来试试。　　指名读，老师引读　　师：为了讨钱给妈妈买花，小乞丐真是历尽千辛万苦，还有哪句也写出了他为买花乞讨得十分辛苦呢？　　“谢谢您，祝您好运！”小男孩金黄色的头发都连成了一个板块，全身上下只有牙齿和眼球是白的，估计他自己都忘记上次洗澡的时间了。　　指导朗读：指名读小组读　　师：想想作者为什么要花这么多笔墨来描写小乞

5、丐的样子呢？脏兮兮的小乞丐在这么一个闷热的午后却顾不上洗把脸，休息休息，只是希望能够尽早凑满为母亲买花的钱。在那肮脏的外表下，小乞丐有着一颗思念母亲的纯净的心。在小男孩乞讨的日子里，也不是每次都能遇到像多尔先生那样善良的人，为了这些钱，他尝尽了人间的冷暖。老师在网上找到了这篇课文的原文，我们一起读一读。　“太太，行行好。”声音吸引了他的注意。循着声音望去，他看见前面不远处一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小黑手，尾随着一位贵妇人。那个妇女牵着一条毛色纯正且闪闪发亮的小狗急匆匆地赶路，生怕小黑手弄脏了她的衣服。“可怜可怜吧，我三天没有吃东西了。给一美元也行。”考虑到甩不掉这

6、个小乞丐，妇女转回身，怒喝一声：“滚!这么点小孩就会做生意!”小乞丐站住脚，满脸的失望。多尔先生的眼睛也流露出鄙夷的神色。真是缺一行不成世界。听说专门有一种人靠乞讨为生，甚至还有发大财的呢。还有一些大人专门指使一帮孩子乞讨，利用人们的同情心。说不定这些大人就站在附近观察呢。师：你们看，小男孩在乞讨的过程中不知道受到过多少冷眼、怒喝，但是他只要一想到能够为妈妈的生日买一束漂亮的鲜花，就什么也不在乎了。让我们体会着小男孩乞讨的艰辛，一起再把这两个句子念一念。（说明：这两句都要体会小男孩为了给母亲买花寄托他的思念之情，他乞讨得很艰辛。）那么与小男孩相遇前后的多尔先生，他的情绪

7、又有哪些变化呢？没遇到小男孩的时候，他的情绪是低落的，相遇之后他的情绪是难过的。（板书：低落难过）过渡：有没有同学觉得其他场景感人的？（二）、学习“买花”片断：（出示5~13节）出示第5小节，齐读。让我们一起跟随多尔先生的脚步，走进花店。【这里描写小男孩的句子有哪些。】小乞丐认真地逐个端详柜台里的鲜花。这句话中哪个词语你认为能够体现小乞丐对妈妈的爱？【认真地逐个端详】　　“一束万寿菊。”小乞丐竟然开口了。　　“不用，你可以写上‘献给我最爱的人’，下面再写上‘祝妈妈生日快乐！’”　　师：不用，不用什么？——（生）小男孩为什么不用花店里的人送