护理教学ppt课件

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1、护理教学临床护理教育临床护理教育是指临床护理教师在临床护理实践中进行教学活动当前临床护理教育存在的主要问题教学方法单一就是把大家召集到一起上课当前临床护理教育存在的主要问题临床护理教育不分层次，没有针对性没有按护理人员的学历、能力等实行分阶段培训不能按知识技能的特点进行分层次并有针对性的培训重知识技能培训，忽视态度培训当前临床护理教育存在的主要问题教学方法，就是在教学活动过程中所采用的方法，指在教学活动过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。常用临床护理教学方法常用临床护理教学方法讲授法操作练习法PB

2、L（Problem-basedLearning）case-studylearning模拟训练循证护理教学查房常用临床护理教学方法讲授法，亦称“口述教学法”，临床常称小讲课。是教师通过口头语言系统地向学生传授知识的一种教学方法，是一种最基本的教学方法讲授法临床教学方法教授的内容要求是科学的，有定论的，新学说要强调根据情况才能使用常用临床护理教学方法练习法，是学生在教师指导下，巩固知识和形成技能、技巧的教学方法。它不仅能使学生更加牢固地掌握知识，把知识变成技能、技巧，而且在培养学生克服困难、始终一贯认真的工作态度等方面具有重要作用练习法要使学生明确操

3、作练习的目的和要求引导学生始终以基础知识、理论知识作指导教师要指导学生掌握正确的练习方法以提高练习的效果先讲解，同时示范，再让学生自己练习，必要时安排个别同学回示教常用临床护理教学方法练习法PBLProblem-basedLearning基于问题学习法或问题式学习。发源北美，建立在建构主义学习理论基础上。特点：以问题解决问题多种学习途径相整合强调社会性交流合作的作用强调支持与引导常用临床护理教学方法PBLProblem-basedLearning方法：取消上课，以自学为主问题解决或问题定向的学习全面采取综合性课程全面贯彻合作学习小组配备作为“支持

4、者”的指导教师不进行系统的讲授，而是个别指导。常用临床护理教学方法PBLProblem-basedLearning尽量使其学习内容和教学过程接近临床实践。注意跨学科横行知识的联系。基础的学习和运用贯穿于临床全过程。常用临床护理教学方法PBLProblem-basedLearning所教知识总被新进展取代。课程设置很难反映学科领域的最新进展。过于依赖“教”。产生背景教育者：常用临床护理教学方法PBLProblem-basedLearning以病例为先导可能是哪些疾病？有哪些个性化特点？护理要点是什么？要怎么做？结果可能有哪些情况?总结病例特点找出异

5、常引导分析常用临床护理教学方法PBLProblem-basedLearning需要解决的问题：临床推理能力和自学能力较差的学生无法适应。需要一支庞大合适的临床教师队伍。需要提供足够的专业参考书、电教设备和临床实践基地。常用临床护理教学方法PBLProblem-basedLearning推广应用价值：国内外长期实践研究表明，适合PBL模式的学生具有年龄较大，自我实现较高，独立成就倾向强的特点。鉴于上述特点，可以认为该模式适用于专业护士、专科护士的培养。常用临床护理教学方法国外部分学校在以问题为中心教学中引入了模拟病人或标准化病人技术。PBLProb

6、lem-basedLearningSP（standardizedpatient）模拟病人常用临床护理教学方法SP是一些经过训练,旨在恒定、逼真地复制临床情况的人,具有模拟患者、考核者、指导者职能的从事非医技工作的正常人或患者。PBLProblem-basedLearning常用临床护理教学方法模拟训练理论上最好的学习对象是病人或真实的人体。但随着社会进步和教学要求的提高，在病人身上学习和演练临床技能暴露出越来越多的困难与弊端。常用临床护理教学方法模拟训练模拟训练中时，可容许错误的判断及不正确之技术操作可模拟一些罕见的、危重的病例，反复进行相关临床

7、技能的训练在逼真的模拟环境中，可以使用各类复杂的临床仪器及设备避免了诸多高风险操作带来的严重并发症常用临床护理教学方法循证护理发现问题——寻找证据——解决问题常用临床护理教学方法打破满足于习惯，轻视研究的老传统。展现更多的理性思考。寻求更多的科学证据支持。循证护理常用临床护理教学方法护理技能查房临床案例教学临床带教查房常用临床护理教学方法教学查房护理查房目的：护理查房主要是为病人解决护理问题对象：参加人员主要是各级护士为主病例选择：有针对性选择疑难、危重或典型的手术病例，以临床罕见病例、特殊病例，护理工作中常遇到的问题及工作中的经验教训（可以是死

8、亡病例）教学查房按护理实习教学大纲（应该是教学大纲中要求的，常见病）选择有专科特点的病例，结合临床实际情况，主要是介绍经验和临床经验尽量