信息基本特征

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1、信息的基本特征黄石三中说课稿刘艳平一、课题：《信息的基本特征》课时安排：1课时二、教材分析《信息的基本特征》是教育科学出版社《信息技术基础》第一章第一节的第二部分。与前面的1.1.1节共同构成了本书的开篇章节，也是本教材学习的基础，通过本节课的学习，学生能归纳出信息的几个主要特征，拓宽了学生对信息的形态和内涵的认识，激发他们对信息技术的兴趣，加深对信息的理解，同时，是后面信息获取、鉴别与评价、加工和表达等章节的知识准备。本节课在新课标中这样要求的：能够描述信息的基本特征；既有利于我们依据信息的特点，有效地获取信息、利用信息，形成新的知识，挖掘出信息的应用价值。三、学生分析由于学生刚进

2、入高中，好奇心较强，有很强的求知欲，但对信息概念的理解不够，甄别信息的意识不强、能力较弱，对信息及信息特征认识还存在一定的误区。四、教学目标：（一）知识目标：1．了解信息具有哪些基本特征；2．能判断一些生活中的例子主要体现了信息的哪种基本特征。（二）能力目标：1．能感受信息的各种特征，体会信息是一项重要资源；2．结合案例分析，学会分析信息特征的方法。（三）情感目标：1．通过信息特征的学习和事例的分析，培养学生学习信息技术的兴趣。2．通过让学生感受中国航天技术的先进。激发学生强烈的爱国热情。五、教学重难点:重点：信息的基本特征；难点：分析和概括生活中的例子，深入理解信息的基本特征。六、

3、教法分析：（一）教法分析教无定法，贵在得法。兴趣是最好的老师，所以我注重创设情境法的运用，在课的一开始就利用一段嫦娥二号发射视频，来激发学生对本节课的兴趣与渴望，并力争把学生对信息技术课程的兴趣转化为完成本节课任务的动力。教学过程中，我注意观察学生，启发、诱导贯穿始终，注意调节课堂教学气氛，随时掌握课堂节奏，充分调动学生的学习积极性，让学生运用已学知识，学会分析案例中的信息特征，感受知识运用的成就感。使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。（二）学法分析教学是教与学的和谐统一。在学习过程中，教师应充分利用学生思考、交流、讨论等学习方式，让他们思维产生碰撞，

4、情感得到交流，使其从被动学习转为主动学习，所以本节课的学法指导我是这样设计的：1．采用自主阅读、合作探究的学习方法；2．充分利用网上资源，拓展学习视野，挖掘丰富内涵，获得知识；3．分组进行合作探究和专题讨论，突破本节课的难点。九、教学流程分析：分析案例体会特征拓展训练创新提高交流合作理解应用根据教学任务创设情境开始Text结束创设情境激发兴趣归纳总结形成能力指导学生自主学习解答疑惑学生分组讨论交流归纳小结形成意见学生观察发现回答学生自主探究合作形成结论发言回答总结知识归纳迁移十、教学过程：（一）创设情境，激发兴趣在授课时，先请大家看一段嫦娥二号视频，以及一段新闻和几张图片，让同学们观

5、察思考，我们从中可以获取哪些信息？这些信息从哪里知道的？层层推进的问，依据同学们的回答，引出今天的课题——信息的基本特征。【设计意图】通过视频、文字、图像展示，激发学习兴趣，让学生体验高科技的魅力，同时激发学生的爱国热情，为后面归纳总结载体的依附性做好铺垫。（二）分析案例，体会特征1.（在学生了解本课的主题之后，通过任务驱动引导学生自主探究，掌握信息的价值性、时效性等）层层推进的提问，嫦娥二号成功发射，同学们是怎么知道的？依据同学们的回答老师总结：①信息可以依附不同的载体②无论传播方式发生怎样的变化即载体如何变化，信息本身并没发生变化。（载体依附性）2.让学生在网上查找嫦娥二号发射的

6、主要任务，目标，思考嫦娥二号卫星发射的意义，根据学生的搜索结果，老师总结：中国最终会发展载人登月是通过从嫦娥二号卫星探测月壤厚度，地月空间环境等这些信息来实现的，引导学生得出结论：信息具有价值性。3.让学生上网查找嫦娥二号为什么实现“零窗口”发射？依据同学们的回答，老师总结：错过了具体时间，信息不能准时发射，准确入轨，引出信息的特征：信息的时效性。4.提出问题：同学们学生了信息的基本特征后，对嫦娥二号卫星知识有一定的了解，同学们的知识从哪里来，引导同学们回答，并作出总结：信息的共享性。5.老师归纳板书信息的基本特征。1.载体依附性2.价值性信息的基本特征3.时效性4.共享性【设计意图

7、】这节课以以嫦娥二号卫星成功进入太空这个信息为主线，引导学生共同分析了信息的载体依附性、价值性、时效性和共享性等特征。学生通过案例分析提炼信息的特征，从而提高问题分析、概括总结的能力。（三）巩固拓展，创新提高1、展示以下材料，请同学们分组讨论，体现了信息的哪些特征？1.有两家鞋厂分别派了一位推销员到一个岛上推销鞋，他们上岛后发现岛上居民一年四季都光着脚。一家鞋厂的推销员失望的给公司拍电报:“岛上无人穿鞋，没有市场。”然后他就回去了。而另一家鞋厂的推销员则心