对客观世界主观表达

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1、对客观世界的主观表达——走进意象艺术教学目标：①具体了解和认识三大美术类心型中的第二种类型——意象艺术②引导学生欣赏表现主观情感的美术作品，体验其视觉感受，了解其外在形式。③通过师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论，是学生了解意象性美术作品通过造型、色彩及艺术效果中所传达的内在含义。教学目的：以简明的讲解使学生初步了解和认识什么是意象艺术，如何辨析意象艺术。重点：使学生分清意象艺术和具象艺术的区别，并初步掌握分辨什么是意象艺术，以及意象艺术的主要特征，尤其是从意象艺术的形象、艺术语言以及艺术家的意图方

2、面来辨析意象艺术的主要特征。难点：主要是如何解释清楚什么是意象艺术以及究竟如何理解意象艺术。教学方法：启发探究讨论比较教具：课件学生课外搜集的资料图片教学过程一、导入课前播放作品的视频。让学生舒缓情绪的同时迅速进入课堂状态。让学生看这些作品中的画是哪些画家的作品。学生们在想一下，我们上节课主要学习是的是艺术形式中的哪一类艺术，是不是具象艺术。在看这些作品是属于具象还是意象，那么这节课呢我们就来了解一下意象艺术。1、意象艺术的定义：我们首先来欣赏这一组美术作品，一幅是《马蒂斯夫人像》、《工笔人物》在看这

3、组作品那一幅是具象哪一幅是意象。有什么不同？我先给大说说这么个故事，曾经有一位女士问法国的野兽派画家马蒂斯：“难道我们女人都是您画的那个样子吗？”马蒂斯回答说：“夫人我画的不是以为女士，那时一幅画。”老师提问：同学们能说说看完这一组作品后，比较下的感受么？提问一至两位同学，学生回答。哪一幅是具象哪一幅是意象？前一幅是具象后一幅是意象。学生轻易的，学生会发现，这组的第一幅，是以前学过的“写实性美术作品”，而每组第二幅学生会描述：“感觉不真实”“既像又不像”。那么马蒂斯他说他画的不是一位女士而是一幅画。这

4、我们怎么理解，所追求的不是再现客观世界，那他追求的是什么呢？是不是他对世界的一种看法和认识，要么是在艺术上的追求。他不在追求视觉的真实，他追求的是表达他的主观情感了。接下来同学们看这组姚明呐喊和蒙克的《呐喊》这两幅作品同是呐喊，但他们表达的意思一样吗？大家都知道蒙克的《呐喊》是不是也是意象艺术。我们同学们试着分析一下，看看这两幅作品《呐喊》所表达的意思是什么？给我们传递出一种什么样信息？学：前一幅是比赛场上的呐喊，同是也是对自己的一种肯定。而后一张是不是表现的是蒙克以极度夸张的笔法，描绘了一个变了形的

5、尖叫的人物形象，把现代人内心极端的孤独和苦闷。《呐喊》是不是已经不再是再现客观世界了。我们从这两组图片当中是不是可以看出有些意象艺术已经并不完全是对客观世界的如实再现，有的是表表现艺术家的主观世界，这里既有艺术家对世界的各种认识和看法、也有艺术家在艺术上的追求，那具象艺术是不是也能表现艺术家的个人情感。那么什么是意象艺术呢：从字面理解“意”是什么从字面理解，是不是愿望、料想。象：形状、样子。所谓意象艺术是指所谓“意象”是与“实相”相对而言的，即不是艺术家客观描摹现实的再现性形象，而是“意”中之象，是由

6、艺术家的感觉、想象和表现意图所呈现出来的形象。2、为什么有的美术作品形象怪异？达利的《内战的预感》、马蒂斯《红色的和谐》、毕加索《娅农威少女》夏加尔的作品。同学们思考：看这些画给你的视觉感受，你不知道这些画所表现的是什么意思，那就看画面给你的第一视觉感受，可以选一幅作品给大家分析一下？学生（略）很容易发现这写作品：很怪异、夸张、色彩强烈。同们都能感受这些意象的特征，怪异呀、夸张啊等等。达利：是20世纪超现实主义的一个代表画家，达利是将自己内心世界的荒诞、怪异加入或替代外在的客观世界，常用分解、综合、重

7、叠和交错的方式，来反应潜意识的过程。所谓超现实主义就是以写实的手法呈现出荒诞的、离奇的画面。《内战的预感》是一个现实空间和意念空间的组合。达利将人体各部位重新进行正常人难以想象的组合，从上臂上长出小腿和脚，从大腿上长出前臂和手。他所要表现的是什么呢，这样怪诞、高大、恐怖的梦境形象，表现出人的贪欲。马蒂斯：20世纪法国野兽派的一个代表画家，是油画家和版画家，野兽派他们注重纯色的发挥，强调色彩的表现力。马蒂斯出了具有野兽派的风格特征外，他还追求形体的单纯化、色彩的平面化，强调艺术要满足人们的精神享受。毕加

8、索：20世纪立体主义的一个代表画家，立体主义追求的一种几何形体的美，追求形式的排列组合所产生的美感。他否定了从一个视点观察事物和表现事物的传统方法，把三度空间的画面归结程平面的、两度空间的画面。毕加索跟一生穷困潦倒的文森特·凡高不同，毕加索的一生辉煌之至，他是有史以来第一个活着亲眼看到自己的作品被收藏进卢浮宫的画家。他一生活了91岁。同学们在思考一下给你一幅作品你们是从哪个角度来去欣赏画？判断美术作品的标准是什么？同学回答（略），好很多同学都是是用“像”