对客观世界的主观表达教案.doc

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1、对客观世界的主观表达——走进意象艺术教学设计一、课时1课时二、课堂教学思路本课旨在通过欣赏意象艺术作品使学生明白意象艺术和前课所学的具象艺术是两个不同的概念。在本课中应立足于不同的艺术表现形式的作品通过对比来找到意象艺术的表现形式。在教学中应调动学生的主动参与，紧抓以学生为主体来作为主线，让学生去思考意象艺术作品。同时在本课中，注意在老师与学生的互动中培养学生自主学习的良好习惯。能让学生自主找到意象艺术所追求的艺术目标。三、课业类型：欣赏四、教学目标（一）认识目标通过本课的教学，学生认识意象艺术是美术作品常用的表现形

2、式之一。（二）能力目标让学生对意象艺术有认识和理解。（三）情感目标通过欣赏中外的意象艺术作品，可激发学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感。（四）创造目标理解意象艺术在美术作品中更倾向于美术家心内真实，形象更集中、更典型的表现力和形式美感。五、探索重点了解意象艺术在美术创作中是常见的一种表现形式。六、探索难点理解意象艺术的创作构思，以及意象艺术和作者个人主观意识的整合。一、导入新课1美术的形式语言：提问：可以划分哪三种艺术？2给出三张美术作品提问：区分三幅作品？3《马蒂斯夫人像》人物作品简介提问：同学们喜欢这样的美术作

3、品吗？4为什么大部分同学不喜欢这样形式的美术作品呢？提问答：画得难看，水平差。看不懂（排斥）总结：这是因为大家不理解的原因，其实它艺术家最常见的表现方式之一，原始社会就有这种形式的艺术。下面让我们一起来探讨意象艺术板书：走进意象艺术一、我们将从四个方面来学习了解它1意象艺术的概念2为什么有些作品形象怪异3如何理解意象艺术4意象艺术与具象艺术的异同1意象艺术的概念意：愿望、料想象：形状、样子意象艺术：艺术家对客观世界的主观表达。运用夸张，变形，重组等手法来表现对象给出漫画周杰伦赵本山杰克逊——突出对象的特征：形象怪异2

4、为什么有些作品形象怪异《内战的预感》达利观点作品历史背景（形象丑陋，超越了视觉经验，破坏了宁静优美的风景）——意识《呐喊》蒙克的身世提问：作品给我们什么样的感觉（灰色，死亡，绝望等）——观念《星月夜》极强的生活体验色彩线条用笔等——个人情感3那么我们又如何理解意象艺术：与具想对而言：意中之象，感觉、想象和表现意图所呈现出来的形象我感觉《教皇英诺森十世》与培根的《被牛肉片包围的肖像》我想《鹌鹑图》4意象艺术与具象艺术的异同比较《蒙哪丽莎》与《马蒂斯夫人像》民间艺术运有了意象手法意象艺术的特征；a意中之象b更倾向心理的真

5、实c更典型更集中d超越了时空的限制揭示了世界的真实所以是最真实的艺术总之主观能动性在画面中起了决定性的作用提问：同学喜欢意象艺术吗/？作品欣赏和课堂拓展——进入下一课走进抽象艺术