新课改背景下高中英语教学模式存在的问题与对策

《新课改背景下高中英语教学模式存在的问题与对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、新课改背景下高中英语教学模式存在的问题与对策新课改背景下高中英语教学模式存在的问题与对策新课改背景下高中英语教学模式存在的问题与对策摘要:当前，我国教育改革已进入全面发展阶段，随着新课程理念的深化，高中英语教语在转变教学思路、教学目标以及教学方式上都发生了实质性的变化，并取得了明显的成效。然而，改革总会带来很多问题，深刻反思、剖析新课改背景下当前我国高中英语教学模式中存在的问题，结合素质教育的本质要求与实践，研究、思考解决问题策略，是提高高中英语教学质量，促进学生英语语言能力的运用与长期发展的必须途

2、径。关键词:新课改；高中英语教学；问题与对策；在新一轮基础教育改革的要求下，2004年我国普通高中全面推进课程改革实践。新课改为高中英语教学的发展打开一片新的天地，要求英语教师把新的理念引入教学实践中，以人为本，根据学生认知特点和兴趣发展，重视培养学生英语学习能力，重视学生英语语言在实际中的应用与发展。可以为说，新课改是全面提高英语教师，以及学生综合素质与能力的新机遇。在此背景下，高中英语教学教师要全面转变教学观念，提高自身素能，从而使英语教学模式不断向更具实际性、合理性、有效性方向靠近。新课改对高

3、中英语教学起到了极大的推动作用，但其中也暴露出了一些问题和误区，我们应该正确认识问题与误区、进而采取行之有效的解决对策，是新课改背景下高中英语教学发展的需要和出路。一、当前高中英语教学模式存在问题分析根据对目前高中英语教学模式的认知与思考，归纳总结其中主要存在的问题有：（一）教师在教学中过分依赖新教材新教材信息含量大，教学内容广泛，强调培养学生团队意识和合作学习精神，致力于提高学生的听力、阅读能力、写作和语言表达能力。新教材是教学的重要参考，但是很多教师在教学中对新教材不做调整，不加以增减，完全照本

4、宣科，导致在课时划分上以及教学内容上很难达到与学生实际学习情况相融。重要的是，长期对新教材过度依赖，使教师一旦脱离教材就无从上课，严重影响了教学质量与效率。（二）偏重教学内容中的重点，忽视教学的衔接性由于新教材在内容上涉及众多，结构复杂，如果按循序教学，既耗时效果却也未必如意。相对于有限的课时，教学任务相当繁重。面对困扰，有的教师只传教重点，其它内容则一概不管。违背了新课改理念中培养学生听、说、读、写、译能力全面发展原则。（三）教学方法过于循规蹈矩教学方法主要表现在课堂教学设计上，教学过程中应该以符

5、合学生生理和心理特点为原则，达到满足不同层次学生的知识需要。我们知道，每个学生水平与实际情况不同，而教材所指导的教学方式方法不一定适合，这就要求教师在教学时可以有的放矢，因材施教。但是现实中，很多教师过于尊循教材指导，课堂教学流于形式，不求实质和实效，无法完全呈现新教材和合作学习的意义，不利于培养学生独立思考和创新思维的发展。（四）不能合理把握、运用多媒体教学模式多媒体应用于教学早已不是新鲜事，它的介入不但可以将教材以丰富、生动的立体画面展现给学生，在一定程度上也有利于刺激学生学习兴趣，激发学生想象

6、力与思考力。但也导致许多教师只会跟着电脑走，将自己以往的教学程序设计到电脑中，看似学生学得主动，实则还是教师自己在操纵，只是把以往的“满堂灌”换了个“灌”的方式而已。并没有完全发挥多媒体教学作用服务于教学。二、针对问题的合理策略任何改革、发展都伴随有问题的发生，是问题就有行之有效的解决策略。对此，我认为我们必须从以下几个方面进行调整、改进。首先，教师要深入领会教学理念，不断提高教学能力。作为高中英语教师，必须在坚持提高自身素养与教学能力的基础上，更新教学理念，以学生为本，构建组织新型课堂，关注学生整

7、体素质发展，学会运用信息并创造信息，为学生提供基础性、生动性、真实性的知识内容。要学会增减，活用教材、有效利用教材而不是被教材利用，争取让每个学生都能学有所用，健康发展。其次，大胆创新、优化教学方案，将课堂交给学生，让学生成为课堂上真正的主人。要知道，任何教材都不可避免地存在缺陷，完全按教材指导教学，其方式方法总会有不尽人意之处。成功的英语课堂教学是能够创造更多的和接近真实的情景让课堂话跃起来，为学生进行语言交际提供现实条件。因此，教师可以大胆地采用小组活动、短剧表演等方法，与学生互动、合作。在传受

8、重点知识的同时注意知识与知识之间连接，避免学生在学习时出现断层、跟不上教学进度等现象，真正做到让学生做课堂的主人。最后，就是要正确认识多媒体教学意义，并且合理利用。现代课堂通过引入多媒体教学，使教学设计、内容选择、教学过程结构更加合理，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，给学生提供丰富信息，从而达到最优化的教学效果。但是，教师在运用的过程中必须改变对其过分依赖和滥用现象，根据教学需要不断调整、增进课件的交互性，同时还要不断提高自己驾驭多媒体技术的能力，最大限