教育教学常规之备课与上课

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1、教学常规之…备课与上课一、备课（一）备课的意义一节课能否上好不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。在备课上花一分精力,在教学里就有一分的效果。教学是十分复杂的艺术。教师要摸清学生的英语水平和学习习惯，吃透教材，还要考虑教学目的、原则和方法，只有备好课，才能安排好教学环节，在有限的时间里，自始自终抓住学生的注意力，引导学生有效地进行学习，真正发挥教师的主导作用，保质保量地完成教学任务。通过备课，教师还可能发现和弥补自己业务上的缺陷，提高自己的英语水平。教师要想教好英语，自己必须先掌握好英语。英语教师由于各种原因，可能在语咅、语调上有不够准确的地方，对某句话的川法没有把握，等等，这

2、些都应在备课时通过查阅资料或向人请教,加以解决。常言道，“教学相长。”教学的过程也是教师提高业务水平和教学艺术的过程。备课时，教师要编教案，考虑教学目的、原则和方法，考虑教学里可能发生的问题和各种解决办法。经过认真思考和妥善安排，就可以在教学里处于主动地位，有板有眼地进行工作。山现问题吋，因早有准备，随时都有妥善的处理方法。这对在教学里争取主动，保证教学质量，积累教学经验，提高教学理论，都具有决定性的意义。（二）新教师如何备课初上讲台时要注意的问题根据多年来的教学实践以及对新老师的了解，我们发现初上讲台的新老师会出现一些雷同的问题。第一种M题是满堂灌。新老师总想在课堂上多讲点，总觉得

3、自己讲得越多，学生也学得越多，结果一堂课下來，自己讲得很累，但学生还是不知道这堂课宂竟讲了些什么。讲的内容过多，学生根本来不及归纳思考，昏昏沉沉的，一点要领都没有，这叫“贪多嚼不烂，消化不良”。第二种问题是照本宣科。有些老师把书背得滚瓜烂熟，一堂课几乎把书本中的内容，一字不漏地在课堂上背了一遍，这样的课失去了上课的意义，老师功夫没少下，效果就不必说了，这叫“死记硬背，囫囵吞枣”。第三种问题更为普遍，那就是不会掌握一堂课的时间。有时候20分钟不到就没内容讲了，有时候到下课铃响了，问题还没讲完，只好压堂。一压堂学生精力就不集中，根本听不进去你在上面讲些什么，效果很差。那么为什么会出现这些

4、fu）题呢？新教师应该如何解决这些闷题呢？解决这些闷题的前提、关键就在于备课！第一、备课的步骤备好课是上好课的先决条件，认真备课是提高教学质量的关键。备好课，就能争取工作中的主动权。这种准备工作愈充分，主动性就愈大，教学效果就愈高。备课一般分为五个步骤，即：学期备课；单元备课，课时备课；课前备课；课后备课。1、学期备课学期备课的主要任务是通览教材。在假期里，教师就应该钻研全册教材，领会编辑意图，熟悉知识范围：明确各个单元的0的要求以及它们之间的内在联系，同吋掌握重点，分清主次，作出课时划分。通览教材的作用是：(1)可以明确教材的逻辑系统。知道它是在什么基础上被提出来的，它又能为后面的

5、哪些教材作好准备。如果备一节，讲一节，不仅不能全面掌握教材的编排体系，更不能贯穿教材的内在联系。因此。通览教材是掌握知识系统不可缺少的重要环节。(2)有助于教师讲课时分清主次，突出重点。(3)通览教材，就可以综览全局；居《临下，给制订学期授课计划提供依裾；通览教材，才能通盘安排教学进度，不致于前松后紧或前紧后松。(4)通览教材，就能了解教这册教材有什么困难，及早进行准备；通览教材，有利于有计划的安排学习及参考书籍；同时把需川的教具都事先准备齐全。2、单元备课在一个单元的教学之前，还应进行单元备课，拟出一个单元的教学计划。单元备课主要解决以下问题：(1)进-步熟悉与掌握教材内界，领会本

6、单元编排的0的与意图，确定单元的教学目的与要求；(2)妥善地处理教材，配备习题，安排授课时数及教学步骤；(3)根裾教材重点、难点、关键，确定主次、先后、详略；(4)以单元为单位，把讲、读、写、练、实验和实践恰当地结合起来，通盘考虑学生能力的培养。单元备课的好处是：(1)便于企面分析一个单元的教材，从整体出发，通盘考虑一单元的教学计划和方法。(2)能有较充分的时间来钻研课本屮的疑难问题，事先加以解决；(3)能把备课和业务学习更好地结合起来，相互促进，不致于"临阵磨枪"。3、课时备课课时备课的主要任务是：进一步熟悉教材，写出具体教案，确定课时教学目的、教学方法、板书计划、课内外练习题等等

7、。4、课前备课教案写好了，是不是就等于备好课了呢？不是的。要想取得好的教学效果，还得下一番"熟悉教案"的苦工夫。那就是课前备课！也就是说，要把讲授的内界，揣摩构思，默记熟练，真正做到融会贯通。这样讲起课來，才能得心应手、左右逢源。课前备课，除了要熟记教材以外，还要备方法，备感情，备语言，备教态，备教具。(1)备方法教师在熟悉教材的基础上，还要进一步研究教法。因为只有通过恰当的方法把学生教会，才是好的教学效果。因此，备课时要反复琢磨怎样形象直观，怎样布局板书