浅谈农村小学生作文教学-

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1、浅谈农村小学生作文教学在我们农村小学的语文教学中，作文教学成了语文教师的一大难题，因为孩子们知识面窄，许多孩子不愿意去读课外书，积累词汇，脑子里一片空白，写起作文来千篇一律，没有自己的见解，缺乏创意。作文不能联系自己的生活实际来写，学生无话可说。许多学生拿到作文题目无从下手。为此，习作成了学生们望而生畏的一门学科。如何来引导小学生作文入门，是摆在我们小学语文教师面前的一道难题。如何才能提高我们农村学生的写作能力呢？首先要从字词句入手，只有积累了丰富的词汇，学生才有话可说。其次，让学生走出校门，到大自然中去学会观察，体验生活，写自己亲

2、眼见到的，亲耳听到的。下面我想和大家一起来探讨一下如何来引导农村孩子写好作文。　　　　一、引导学生积累词汇是关键　　　　积累词汇是写好作文的基础，由于我们农村孩子阅读的书籍不多，我发现多数孩子根本没读过课外书，这对积累词汇就是一句空话，加上多数家长对孩子读课外书不理解，认为学生就把课本中的课文读好就行了，不必花那么多钱去买课外书。这样学生学到的知识就有局限性，拓展不开思维。如何来解决这个难题呢？我是这样做的。在班上办一个图书角，让有课外书的学生志愿拿出来让大家共同阅读。鼓励学生把自己的零花钱用于买课外书，老师把平时写得好的作文收集起

3、来，装订成一个小册子，让同学们互相学习。这样学生就可以从课外书籍中积累词汇了。另外还可以从课文中积累词汇，在我们小学课本里，每一篇课文都是好范文，文章思路清晰，浅显易懂。所以把课文中的好词好句积累下来，对写作文是最好的方法了。但怎样才能记住这些好词句呢？首先要熟悉课文内容，了解课文大意。然后背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句这样去练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄文中积累的材料。如果学生能掌握一些好词佳句就能为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。其次，还可以通过写日记来积累，坚持写日记是积累词汇的是最好方法，也

4、是练笔的最佳途径，写日记的内容广泛，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就能让学生有一个自由表达的空间，也能够写出真情实感。　　　　二、拓展思路，引导学生放眼世界　　　　农村学生生活的范围比较窄，兴趣爱好不广泛。为此，就让他们写农村的景色，写农村的语言，写农村的生活，写农村的变化。但这样局限了学生的思维，要扩大作文选材范围，就要求他们广泛地接触生活，扩大他们生活的圈子，做生活的有心人。为此，在日常生活中，要求学生多留意身边的事物，尽可能深入地去想一想，观察事物不只要注意事物的表面，更

5、要注意事物的实质。还要去挖掘事物的本质，注重事物的来龙去脉。把自己与众不同的经历作为选材的内容。那么，你所选择的材料一定是自己独有的，新鲜生动的。但这样还不够，还要让他们放眼世界，农村孩子最喜欢的事情莫过于就是看电视，电视成为孩子们了解世界的唯一窗口，他们从电视里了解了在书本上没有学到的知识，天文、地理……我却让学生每天用半个小时的时间看新闻，因为新闻的价值正是我们所寻求的拓宽学生作文题材的最好思路。于是我组织学生开展“每日新闻之我见”活动，让学生说新闻，议新闻，这样就可以拓展学生的视野了。　　　　三、作文例文教学　　　　怎样来利用

6、例文促进学生写作能力的提高呢？首先，老师要有目的的指导学生学习例文。作为小学生来说，老师主要引导他们去看一些贴近生活的例文，这类例文学生容易看懂，不难理解。其次，引导学生仿写，写自己身边发生的有趣的事，熟悉的人；写自己的家乡，自己的校园；写自己每天的所见所闻。我想通过这种教学途径对学生的作文一定有所提高。第三、通过例文让学生掌握提高作文能力的三种方法，即“掌握作文特点——掌握写作方法——不断在练习中提高作文能力”，让他们从例文中学会别人在写作上的特点，写作方法。使之用于自己的作文中，让自己的作文思路敏捷，有话可说，有事可写，有情可抒

7、。消除过去那种看到作文题目就烦的恐惧心理，让他们愿意写，乐意写。这样才有助于提高农村孩子的写作能力。　　　　四、作文的评改很重要　　　　老师对学生作文的评改其实是师生之间的一种心灵沟通，因为老师能从学生作文中了解学生的思想动态，知道他们需要什么？老师就可以对症下药。但这样弊端也很多，部分学生根本不去看老师怎样给他批改的，只注重得多少分而已，这样老师的辛苦也是白费了。针对这种情况，我采用了集体评改，自主评改、交互评改。学生自改，变被动为主动，让学生成为作文批改的主人。老师教给学生评改作文的方法，首先让学生对照题目，看作文内容是否切题；

8、其次，让学生检查文章的条理、详略的处理，中心材料是否充实具体；再次，检查是否有病句或错别字；最后，看看采用修辞手法可否使文章更精彩。因为这样可以拓展学生自己写作的思路，能借鉴别人的写作方法，吸取别人的闪光点。这样使学生成为作文批改的组