浅谈农村小学生作文教学心得

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1、附件一黔东南州中小学（职校、特校、幼儿园）教育教学优秀论文评选登记表（内容注明：□普通高中、□普通初中、□小学、□职校、□特校、□幼儿学校，请在□内打“√”）姓名杨仪敏单位三穗县滚马乡中心小学职务/职称小学高级教师联系电话15085296778单位详细地址贵州省黔东南州三穗县滚马乡中心小学邮编556502论文题目浅谈农村小学生作文教学心得论文学科语文主要观点创新点一、抓好字、词、句等教学关；二、学说，为写作打基础；三、当好教师抛砖引玉的角色。专家评审意见签名：2013年月日黔东南州教科所审定意见盖章：2013年月日论文学科有：语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音

2、乐、美术、体育、心理、德育、思品、科学、信息教育、职教、特教、幼教、学校管理及其他。注：此表可复印，必须订在论文首页。除最后两栏外，其余均由作者填写。黔东南州2013年中小学教育教学参评论文浅谈农村小学生作文教学心得作者单位：三穗县滚马乡中心小学作者姓名：杨仪敏联系电话：15085296778完成时间：2013年3月浅谈农村小学生作文教学心得三穗县滚马乡中心小学杨仪敏【摘要】农村小学生怕作文，常常感到无处下手，一提到作文，学生就犯难，教师也头疼，作文教学成了语文教师的一大难题，习作成了学生们望而生畏的科目。为了写好作文，师生们都付出了众多的努力，可是收效却不大，其因在于边远山区的农

3、村孩子语言氛围较淡，视野较窄，生活中可感知的新鲜事物较少，说话能力和阅读能力均受到极大的限制。面对这些困境和现状，如何提高农村小学生的作文质量，根据自己在农村一线十多年的教学探索与尝试中，体会颇深，我浅谈以下几点经验：抓好字、词、句等教学关；学说，为写作打基础；当好教师抛砖引玉的角色。【关键词】语言氛围语文素养积累语言农村小学生怕作文，常常感到无处下手，一提到作文，学生就犯难，教师也头疼，作文教学成了语文教师的一大难题，习作成了学生们望而生畏的科目。为了写好作文，师生们都付出了众多的努力，可是收效却不大，其因在于边远山区的农村孩子语言氛围较淡，视野较窄，生活中可感知的新鲜事物较少，

4、说话能力和阅读能力均受到极大的限制。面对这些困境和现状，如何提高农村小学生的作文质量，根据自己在农村一线十多年的教学探索与尝试中，体会颇深，我浅谈以下几点经验：一、抓好字、词、句等教学关俗话说：“万丈高楼平地起”。低年级作文起步教学搞得成功与否，基础打得是否扎实，对学生今后的作文水平影响极大。低年级的语文教学以“汉语拼音、识字、学词、学句、阅读”等为主要教学任务，教师要把握好这些教学内容与作文起步教学的内在联系，注重教学要全面培养和提高学生的语文素养，使拼音、识字、学词、学句、阅读等教学为作文起步教学打下坚实的基础。任何文章都是有字、词、句组成的，只有把每个字都写对了，每个词都用好

5、了，每句话都写通顺了，整篇文章才能清楚明白，这样文章才可能越写越好。在作文起步训练中，如二年级教学时，首先要引导学生过好识字、学词、写一句通顺的话。在构成学生表达能力的各项基本功中，语句通顺，不写错别字是最为重要，只有通过严格的词、句训练，使学生学会不管写什么都能做到：用词准确、句子通顺，才能真正为写好作文做铺垫。二、学说，为写作打基础叶圣陶老先生说过：“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”因此，要想写好作文，首先得从说开始。新课标在“语文园地”中也做了这方面的设计，可每次“口语交际”中的话题，对学生来说并非一

6、件简单、容易的事。有的学生遇事没话说，有的说话过于简单，有的怕在人前说，声音小，有的结结巴巴，语无伦次……这时，我有意识地针对学生存在的不同问题，在训练说话时有目的有侧重的去培养扶植，给予恰当的引导。“说”是开端，“写”结果，新课程标准对小学生低年级的写话作文要求就作了如下阐述：1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感受。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。写话，就是把说的话写下来，怎么说就怎么写。在最初的训练中，重点应放在培养写话兴趣、不写错别字、语句通顺、表达自己的真情实感上。不

7、论采用哪一种写话训练方式（看图写话、观察写话、想象写话等等）都要和说话训练结合起来。所以坚持先说后写，就可以充分调动学生已有的口头表达能力作为基础，过渡到学生书面表达能力的训练上，为书面表达能力的训练降低难度。说为写做了准备，学生写起来就会容易多了，因此，每次写话之前，尽量留出一定的时间先启发学生说，说了再下笔。学生从“说”到“写”，需要经过一个认真的长时间的训练过程，这个过程是由平时一次一次的训练组成的，教师要注意收集、整理、总结学生的每一次习作，让每一次的训练扎扎