苏教版四年级上册语文导学案全册i

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1、1.老师，您好！第一课时课前预习：1.自学生字新词。2.把课文读正确，读流利。3.观察教师的工作，了解教师工作的辛苦与勤奋。学习目标1.我能正确读写课文中的生字、新词，结合课文说出“崇高、古今中外、浸透、蕴含”等词的意思。2.我能正确、流利地朗读课文。3.我能读懂课文内容，用自己的话说说“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”的含义。导学过程一：谈话导入，揭示课题二：明确目标三:初读诗歌，了解大致内容1.听录音朗读诗歌。2.放声朗读诗歌：读准字音，读通课文；把自己认为易读错易写错的字做上记号。3.再读诗歌，边读边想想全诗共有几句话，可分为几段，每一

2、段主要写什么。4.自学后在组内交流。四：细读第一段1401.认真朗读第一段，思考这一段主要写什么？2.想想：“啊，教师的事业是多么崇高！”中的“崇高”是什么意思？3.从哪些诗句能体会到教师的事业多么崇高？默读诗歌找一找。4.合作交流：“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”（1）诗句中的“浸透、蕴含”分别可换成哪个词？（2）用自己的话说说这两句话的意思？（3）比较朗读：读一读，比比哪个句子说得更好？哪个人的成长不浸透着教师的心血！每个人的成长都浸透着教师的心血。哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!每一项创造都蕴含着教师的辛劳。5.我们的成长离不开教师，社

3、会的进步也离不开教师，于是，诗人送给老师一句话__________________。（这句话是哪一句？）6.“在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。”（讨论：昨天、今天、现实、理想分别指什么？）7.学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说的呢？（）（1140）哪个词最能突出对老师的感激之情？“老师，您好！”又是在什么情况下说出来的？（2）有感情朗读诗歌，读出对老师的感激之情。五、课堂检测1.辨别字形并组词崇（）浸（）涌（）踪（）侵（）捅（）编（）茁（）偏（）拙（）2.按要求写词语（1）写出下列词语的反义词。天南——（）理想——（）崇高——（）幸福——（）（2）写出

4、下列词语的近义词。浸透——（）创造——（）悄悄——（）辛劳——（）蕴含——（）祝愿——（）第二课时课前预习：1.有感情地朗读诗歌，背诵诗;2.搜集赞美老师的诗歌。学习目标1.我能读懂诗歌第二段内容，知道诗歌采用比喻的手法描写和赞美教师工作的崇高与美好。1402.我能有感情朗读诗歌，背诵诗歌。导学过程一：复习导入二：明确目标三：细读诗歌第二段有感情地朗读诗歌，找出优美的句子。1.自读诗歌，思考：哪一句赞美了教师的事业？2.默读课文，思考：哪几句具体写出了教师的事业是美好的?3.讨论归纳（1）“用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。”a.解释词语。春晖：朝霞：b.教师的工作（）了人才，（

5、）了心灵，所以，教师的事业是多么的美好。（2）“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线，笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。”a.这两句话把教师的事业比喻成_____。b.“笔尖飞舞”指的是_____,“笑语盈盈”是什么意思？4.140教师的事业是美好的，更是辛劳的。我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情？5.读最后一句话，说说“衷心”的意思。四、合作探究读诗歌，合作交流讨论：1.诗歌中两次出现“老师，您好！”，从文中找出有关内容说说老师“好”在哪里？为什么课题中用“您”而不是用“你”？2.有人说，教师是太阳底下最光辉的事业，对这种说法你是怎么看的呢？3、教师的工作是多么崇高和神圣，你能

6、说出赞美老师的诗句或诗歌吗？五、课堂检测1、《老师，您好！》这是一首（）,赞美了教师事业的（）和（），抒发了孩子们对老师的（）和（）之情。2.找出文中的两个比喻句，完成下列问题。其中“春蚕”喻指_______,“理想的丝线”喻指__________;“甘露”喻指_________，“茁壮的新苗”喻指_______________.2.但愿人长久140第一课时课前预习：1.自学生字词；2正确流利地朗读课文；3.上网或从工具书中查找有关苏轼及他人的词的资料，记录在课本上。学习目标：1.我能学会本课的生字、新词，结合课文内容或查字词典说出“皓月当空、心绪不宁、手足情深、形影不离、屈指算来、宽慰、婵娟

7、”的意思。2.我能正确、流利、有感情地朗读课文，3.我能通过朗读课文，知道课文大意。导学过程一：导入新课1.指生据自己收集的资料向大家介绍一下。2.简单介绍苏轼生平。3.多媒体播放《水调歌头.明月几时有》的全篇并揭示课题。二：明确目标三：自主学习自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。（一）.我能正确认读下列生字、新词。1.生字管尝赏绪睁隐悲140缺虽宽辙慰2.新词做官品尝观赏心绪不宁眼睁