济南职业学院电子工程系

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1、济南职业学院电子工程系应用电子技术专业建设方案济南职业学院-12-应用电子技术专业建设方案一、专业简介应用电子技术专业是济南职业学院自开办高职教育以来即设立的传统专业，本专业是当今电子信息产业的重要基础和支柱之一，以电路与电子技术、信号与信息处理、现代通信原理等理论为基础，学习和掌握各种电子系统的设计、研制和开发，学习和掌握各种现代视听设备和移动通信终端设备的原理、调试和维修，了解相关专业学科的理论和发展。二、专业培养目标和要求本专业主要培养掌握现代电子信息系统专业基本理论、专业基础知识和基本技能，能够从事电子信息系统设计、研制和开发，掌握电工电子、数字视频、数字音频与调音、通

2、信终端设备、家用电器、汽车电器等的基础知识和基本技能，成为在电子产品、电子设备和系统的设计、生产、装配、调试、检验、维修、管理等行业从事技术和管理工作的具有一定创新能力的高级应用型人才。专业技能培养要求具有电子产品、电子设备和系统的设计、生产、装配、调试、检验、维修、管理等专业技能。能阅读外文电子资料和说明书，工程实践能力强。能随着电子技术的发展，具备一定的继续教育提高能力。专业职业资格证书的培养实行“多证书选一”的方式，。学生可根据兴趣爱好和就业需求至少考取一种职业职格证书。可供选着的职业职格证书有：高级电工证、视频维修工证、音频维修工证、手机维修工程师证书-12-、高级汽车

3、维修工证、单片机程序设计师等。三、专业修业年限三年。四、专业课程建设1、课程体系建设除基础课程外，本专业的主要专业基础和专业课程有：电路、电子技术、高频电子线路、EDA（电子设计自动化）、微机原理、数字信号处理、单片机、C程序设计、数字电视技术、现代音响与调音技术、现代通信技术、移动通信技术、电子技能与实训等。专业建设目标是建立和完善“学训交替”、“工学结合”的课程体系，根据岗位与职业能力采用逆向倒推的方式构建课程体系。进一步压缩和凝练基础理论课的学时数和内容，做到“必须、够用”。同时，充分利用校内外基地，加强制造技术、生产管理课程的实践比重，实习工作与理论课程相互交替，同步进

4、行，实现理论与实践充分结合，并充分利用实践的机会，让学生直接参与生产环节，解决生产性教学工厂的生产问题，实现“工学结合”。2、优质核心课程建设根据本专业的核心能力要求，确定将《模拟电子技术》建设成为校级精品课，进而申报省级精品课。未来三年内将《数字电子技术》、《移动通信》、《现代电视技术》打造成为本专业的优质核心课程，进而成为校级精品课并申报省级精品课程。-12-本专业建设的优质核心课程都将上传到本系部的网站上，实现优质教育资源的共享。3、教材建设制定科学的专业教材规划，将教学改革的经验和高职的特色充分体现到教材当中。近年来本专业教师参与编写的专业教材累计15部。教材建设将本系

5、部的优质核心课程首先列入到规划教材中。2007年8月出版山东省教育厅教改科研立项的《数字电子技术》是一部以案例式教学为特色的教材，2007年9月出版以任务教学为特色的《数字信号处理》。2007年内出版《智能化家用电器》、《模拟电子技术》、《单片机原理与应用》三部模块式教学教材。计划以后陆续出版《电路基础》、《移动通信》、《现代电视技术》、《现代音响与调音技术》、《电子技能与实训教程》、《电工技术及其实训》等教材。与此同时，建立立体化的电子教材，网络版的教学大纲、教学计划等教学文件。系部的每门优质核心课程要有与课程相配套的教学录像，制作图文并茂的多媒体课件与课程相关的资源库，20

6、07年内《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《移动通信》、《现代电视技术》所有电子资料全部上网，《移动通信》、《现代电视技术》、《现代音响与调音技术》、《电子技能与实训教程》到2008年全部电子资料上网。4、教育教学管理与质量监控我系已经初步具备了系统完整的教学制度，保证了专业教学质量。①-12-建立了人才培养质量监控与评价系统：a）教师教学工作评估。通过组织安排听课、问卷调查、同行评议、专家评价、学生评估等形式，对教师的教学工作进行综合考评；b）专业与课程评估。通过考查专业的课程设置、课程建设、教师配备、实训条件、专业教学改革情况、就业率、企业对毕业生的评价，提高整体课程教学

7、水平，从而提高人才培养质量。c）学生学习质量评估。②教学管理制度化，督导监控实效。成立并明确了系教学督导小组成员及其职责，建立了日常值班制度、听课制度、教学例会制度等。③按照学院教学环节的工作要求，建立了质量标准和工作规范。④建立学生信息反馈制度，每个班级设信息员一名，随时向教务处或系部反馈教学和班级信息。⑤建立任课教师相互听课制度，以便取长补短，共同提高授课质量。要求教师每学期听课次数不少于2次。同时为了迅速提高年轻教师的教学水平，我们采用“导师”制，通过以老带新的形式对新上岗教师进行传帮