让教学闪烁人文的光芒

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1、让教学闪烁人文的光芒　　一天，当我教完了初中语文第四册《我的母亲》一文后，依据所讲授的内容布置了题为《母爱》的习作。并要求学生母亲亲自对此文作出短评。第二天，竟然有20个学生不交作业。我很气恼。立即在全班同学面前批评道：“这都是懒字在做怪。”话音刚落，有个男同学气呼呼地站起来道：“我没妈妈，爸爸又是买菜的，不会写字。让我怎么办！”教室里一下子静极了。紧接着教室里出现了几声怪笑，又接二连三的喊着“对！对！――”。那20个没交作业的同学显得神采飞扬。　　对于这种种表现我困惑了。该生王，2007届初二学生，陕西某镇人，

2、家庭情况比较特殊，其母自3岁时离开家后一直再没有出现过。其父亲离婚后在西安谋生。所以在王×的幼年以及童年时代，他的生活是相当悲惨的，用他自己的话来说，“我象一个森林中的野人”，没有人来关心他，爱护他，甚至是关注他。他童年是吃“百家饭”而“苟且偷生”下来的。在他的心理，他的童年与幼年生活是一个没有办抹去的阴影。在他的眼中，世界是冷漠的，是缺乏同情心的，世界上有的只是弱肉强食。在进入初中时，他是班中的数学分高与语文，由于他在军训是表现非常好，这时，应该说是他的表现欲在占着上风，他的上进心还占着主导地位。因为每个人都有

3、想成为一个成功者的愿望，他看到的是充满希望的前途，所以顺理成章的他成为班内的班干部。但是普通初中的生活必不象他想象的那样轻松，学习的任务非常重。很快他就失去了学习的劲头，一个偶然的事件导致了他的行为前后判若两人。有一天，某个同学与他发生了小冲突，并用手打了他，一瞬间，他幼年时代的挫折和阴影在他的心头又发挥了作用，他要成为“强者”，而他理解的“强者”就是用武力进行弱肉强食。而很巧，他的父亲利用了多种手段终于在事业上有了成功，客观的说，她很关心她的儿子，但是由于幼年的经历，他已经对他的关心产生了抵抗，他很排斥所有的有

4、关他的关心，甚至故意用各种各样的方式来对抗他的关心。开始不读书，在心理学上实际上是对幼年的经历作出报复，而这种报复是付出了他自己的前途，而后的一切就是这种报复的延续。……　　自习课继续进行着，我思索着，蓦地，我明白了许多。　　我随即把留在我记忆里的一个故事讲给同学们听：美国心理学家为从动物实验中获得有关爱的人类行为线索，为幼猴设计了五种人造母猴，观察“母亲”的拒绝会在幼猴的身上引起怎样的反应：第一种偶尔用压缩空气吹幼猴；第二种会猛烈晃动，致使幼猴无法爬到母亲身上；第三种装有弹簧，能将幼猴弹开；第四种“母亲”身上居

5、然布满了铁钉。但这四种“母亲”都未能将幼猴从它的“母亲”身边赶开，惟独第五种体内灌有两冰水的母猴使幼猴躲在墙角，并永久地拒绝了母亲。“母猴实验”告诉我们，冷漠无情是人际和谐的杀手。古人云：“感人心者莫先乎情。”中国历来重人情、讲感情，人情味对于我们来说不可小视。现在，学校实行“负责制”。导致我在教学工作中滋生“高高在上”、“惟我独尊”的观念，同学们让我们以相互理解为基石吧！　　第二天，那20个同学的作文本放在了我的办公桌上，也包括王×的作文。文中浸透着深深的父爱。　　“善治必达情，达情必近人”。对学生多一点人文关

6、怀，则是成就大业、增厚感情基础的动力和活力。这是时代的要求，是学生的呼声，是正气的弘扬，是做人的根本。教师应该富有浓郁的人文关怀气息和悲天悯人的社会责任感，而不应该变得如同“体内灌有冰水的母猴”般的冷漠无情。在教学中自觉或不自觉地把自己从学生中孤立出来，盛气凌人，冷气逼人，其效果会适得其反。的确，教师没有了“学生利益”的使命感，没有了“安危总是系胸怀，冷暖时刻挂心头”的责任感，对无助的同学和弱势的学生，没有了善良之心、赤热之情、援助之举，那样就会在学生与教师之间形成了鲜明的对立情绪。学生迫于老师的权威而忍耐、屈从

7、，教师逐渐地会变成了孤家寡人。有些教师认为是自己的优秀拉开了同学生的距离，其实冷漠才是造成教师孤独的原因。教师的人情味既是一种修养成熟的标志，更是一种与学生同呼吸、共命运、心连心的具体体现。理解人、了解人、帮助人，贴近普通学生、贴近内心生活、贴近学生未来，对于弱势的学生来说，不啻是冬日的阳光、雪天的薪火，是炎夏的凉风、黑夜的灯火。