浅谈隐喻的认知理解及其在教学中的运用

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1、浅谈隐喻的认知理解及其在教学中的运用【摘要】隐喻是英语常见的语言表达形式。本文拟就对大学英语教学中的隐喻做简要介绍。通过对隐喻的定义、特征、理解的方式及其在教学中运用的分析，提出在施教过程中对英语隐喻教授不能只在语言层面进行，要从语言学习与人生观方面进行双角度教学；要重视修辞手段和思维方式；深刻了解中西文化差异，准确运用隐喻；并利用隐喻机制进行词汇教学；培养学生英语隐喻的想象力和创造力。旨在提升学生的隐喻意识和隐喻能力，以达到提高教学效果之目的。　　【关键词】隐喻认知理解教学运用　　【】H319【】A【】1674

2、－4810（2011）11－0023－02　　　　隐喻也称暗喻。隐喻是一种语言现象，更是一种人类的认知现象，是不同语义领域的互动。我们赖以思维和行动的概念系统从本质上说是隐喻性的。隐喻在日渐被人们了解的今天，单从语言角度进行教授，已无法满足学生的需求。教师应努力挖掘枯燥知识背后的乐趣。笔者在英语隐喻这一内容的讲授中，认为对隐喻要进行多侧面的剖析教授，使学生体会到隐喻的魅力及其自身学习和生活积极的指导作用。本文从认知科学的角度，探讨对隐喻的理解及在英语教学中的运用。　　一隐喻的定义及特征　　历史上第一位对隐喻现象进

3、行系统论述的是亚里士多德。将隐喻看作一种语言想象，是一种同于修辞话语的修辞现象。隐喻不仅是一种语言现象，更是一种认知现象。莱考夫和约翰逊对隐喻的定义是：“隐喻的实质就是通过另一类事物来理解和经历某一类事物。”是把已熟知的经验来概括未知的事物，把准确描述的习得来说明描述欠缺的事物。确定隐喻有两条标准：（1）本体和喻体属于不同的活动。（2）只涉及到部分特征的运用。　　隐喻有以下三个主要特征：　　第一，它含有与字面意义不相符的概念，即非字面含义，是通过对词义的归类或延伸来构成新的含义，对隐喻句的理解无法通过对文字表面意

4、义的理解来完成。字面意义是指句子直接陈述的意思，而非字面含义里指用比喻方式来表述不同于字面意义但又相关的意思。　　第二，隐喻中有三个必不可少的条件。主体、喻体和喻意。主体是指喻体所依附的对象；喻体是指用于比喻和形容主体的术语；喻意是指主体与喻体之间共有的相似之处。　　第三，隐喻是用语言形式来表达超言语行为的各种微妙特征，它必须在特定的语言环境中产生，情景因素对创造隐喻句起着至关重要的作用。　　二对隐喻的理解　　对隐喻的理解是认知过程。隐喻是一种具有特殊性的语体，它包含了主体和喻体之间的相似性，还包含了它们之间的相

5、互关系和统合性。我们必须从认知科学的角度来分析、理解，具体分三个步骤：（1）确定其字面意义的不可能性或非真实性；（2）根据语义的非真实性特征，确定其他的可能性；（3）确定主体与喻体之间未被明示的相似点。　　以“Allhandsaremedicine.”为例。此隐喻句中，首先确定“Handsarenotmedicine.”，它具有非真实性特征；但句子明确指出“Handsaremedicine.”，那么主、喻体之间必然有其它的关联之处；在确定主体和喻体之间的相似点时，涉及到词义的选择，hands有手、秒针、人手（劳动

6、力）和帮助等意义，此句中，最可能的关联之处在帮助和medicine（药物）之间。Medicine有医疗作用，而人在困难中任何一种帮助都会起到安抚作用，此句理解应为：任何一种帮助都有医疗作用。隐喻的理解可通过分析归类来完成，这种归类有其特殊性。　　如：（1）Alldogsareanimals.　　（2）Myjobisajail.　　以上两例属归类式阐述，但我们发现，（1）句属表面语义直接归类，而（2）句的表面语义不成立。Jail一词可归于房子类；惩罚，监禁类；折磨、不愉快类。　　词义的延伸是隐喻的一个重要特点。　　

7、如：（3）Thepianistisabutcher.　　（4）Thesurgeonisabutcher.　　以上两句我们不难发现，（3）句中，我们很难在pianist和butcher之间找到共同点，（4）句中，在surgeon和butcher之间有相似点，两者都动用刀，但并不是说话者的本意所在。　　语义应延伸至“技术上的粗劣”，而词典对butcher一词的释义没有列出“技术粗劣”这一条。　　三隐喻在英语教学中的运用　　在英语课堂教学中，为满足学生的知识需求，教学不能只在语言层面进行，应重视隐喻在教学中的运用。　　

8、1．英语隐喻的双角度教学　　双角度教学就是对隐喻从语言学习角度与人生观方面进行双重分析教学。让学生化知识点的枯燥为思想的活跃，掌握运用隐喻表达平时熟知，但无法通过普通语言来描述的思想及观点，从理性认识回归到感性的把握。如：Angerisfire.火是一种自然现象。fire是具体形象的源域，而anger是抽象的目标域。例如：Theyaredoingsloolderingfo