分解因式回顾与思考

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1、分解因式回顾与思考　　第二章分解因式　　回顾与思考　　总体说明　　本节是因式分解的最后一节，占一个课时，它主要让学生回顾在学习因式分解时用到的几种方法：提公因式法与公式法，加深对整式乘法与因式分解之间是互逆关系的印象，通过螺旋式上升的认识，让学生逐步熟悉运用因式分解的基本技能，加强因式分解在生活中的应用，发展学生的应用能力和逆向思维能力，通过本节课的教学使学生对因式分解能有更深的认识和更强的数学能力及数学素养．　　一、学生知识状况分析　　学生的技能基础：学生已经学习了因式分解的两种方法：提公因式法

2、与公式法，逐步认识到了整式乘法与因式分解之间是一种互逆关系，但对因式分解在实际中的应用认识还不够深．　　学生活动经验基础：在本章内容的学习过程中，学生已经经历了观察、对比、类比、讨论等活动方法，获得了解决实际问题所必须的一些数学活动经验基础，同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力．　　二、教学任务分析　　在前几节的学习中，学生已经掌握了提取公因式与公式法的用法，本课时安排让学生对本章内容进行回顾与思考，旨在把学生头脑中零散的知识点用一条线有机地组合起来

3、，从而形成一个知识网络，使学生对这些知识点不再是孤立地看待，而是在应用这些知识时，能顺藤摸瓜地找到对应的及相关的知识点，同时能把这些知识加以灵活运用，因此，本节课的教学目标是：　　知识与技能：　　（1）使学生进一步了解分解因式的意义及几种因式分解的常用方法；　　（2）提高学生因式分解的基本运算技能；　　（3）能熟练使用几种因式分解方法的综合运用．　　数学能力：　　（1）发展学生对因式分解的应用能力，提高解决问题的能力；　　（2）注重学生对因式分解的理解，发展学生分析问题的能力和推理能力．　　情感与

4、态度：　　通过因式分解综合练习和开放题练习，提高学生观察、分析问题的能力，培养学生的开放意识；通过认识因式分解在实际生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识．　　三、教学过程分析　　　本节课设计了七个教学环节：回顾——辨析——做一做——试一试——想一想——开放题——反馈练习．　　第一环节回顾　　活动内容：1、你学过哪些因式分解的方法？举一个例子说明其中用到了哪些方法？　　　　2、你认为分解因式与整式的乘法之间有什么关系？　　活动目的：学生通过回顾与思考，对因式分解的两种常用方法：提公因

5、式法与公式法有一个更深层次的认识，加深对分解因式与整式乘法的互逆关系的认识与理解，发展学生的逆向思维能力．　　注意事项：有了前几节课的学习，学生对因式分解的概念与两种常用方法以及分解因式与整式乘法的互逆关系有了较清楚的认识与理解．　　第二环节辨析题　　活动内容：下列哪些式子的变形是因式分解？　　（1）x2–4y2=（x+2y）（x–2y）　　　（2）x（3x+2y）=3x2+2xy　　　（3）4m2–6mn+9n2=2m（2m–3n）+9n2　　（4）m2+6mn+9n2=（m+3n）2　　活动目

6、的：加深学生对因式分解概念的认识．　　注意事项：这类习题结果较易分辨，学习完成较好．　　第三环节做一做　　活动内容：把下列各式因式分解：　　（1）x2+14x+49　　　　（2）7x2–63[来源:学科网ZXXK]　　（3）y2–9（x+y）2　　（4）（x+y）2–14（x+y）+49[来源:学。科。网]　　（5）16–（2a+3b）2　　　（6）　　（7）a4–8a2b2+16b4　　　（8）（a2+4）2–16a2　　活动目的：（1）加强学生对因式分解的基本技能训练；　　　　（2）让学生认识

7、到因式分解一定要分解到不能再分为止．　　注意事项：前六题学生完成得较好，但第（7）（8）两小题，有的学生分解的不彻底，这是很多学生经常犯的一种错误，为此，教师在对学生进行相关训练时，应加强引导和启发，防患于未然．　　第四环节试一试　　活动内容：1、在日常生活中如取款、上网等都需要密码，有一种用“因式分解”法产生的密码，方便记忆．原理是：如对于多项式x4–y4，因式分解的结果是（x–y）（x+y）（x2+y2），若取x=9，y=9时，则各个因式的值是（x–y）=0，（x+y）=18，（x2+y2）=

8、162，于是就可以把“018162”作为一个六位数的密码对于多项式4x3–xy2，取x=10，y=10时，上述方法产生的密码可以是　　．　　2、如图，在一个半径为R的圆形钢板上，冲去半径为r的四个小圆．　　（1）用代数式表示剩余部分的面积；　　（2）用简便方法计算：当R=7.5，r=1.25时，剩余部分的面积．　　活动目的：加强因式分解在实际生活中的应用，发展学生对因式分解的应用能力，提高解决问题的能力．　　注意事项：将数学与实际生活结合到一起是部分学生的薄弱环节，但对于学生是一个