浅谈新课程理念下教师观念的转变

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　　浅谈新课程理念下教师观念的转变：新课程的核心理念是“以学生发展为本”，把学生真正置于学习的主体地位，通过积极主动的探究性学习去获取知识和应用知识，从而激活学生的学习欲望，锻炼学生的实践能力，培养学生的创新精神。“关注学生”是新课程的核心。因此，转变学生的学习方式，提高学生的学习能力，成为教育改革的重要课题。　　关键词：新课程；主体；平等；过程　　　　新课程标准的核心理念是“以学生发展为本”，真正把学生置于学习的主体地位，通过积极主动地探究性学习去获取知识和实践知识，从而激活学生对学习欲望，锻炼学生的实践能力，塑造学生的创新精神，培养学生的创新能力。“关注学生”是新课程的核心。因此，转变学生的学习方式，提高学生的学习兴趣和能力，成为当前教育改革的重要课题。　　在新课程理念下转变教师观念，课堂上在教师指导下学生自主学习、合作学习，展示成果，教师点拨测试，不但利于学生情感、态度、价值观方面的发展，而且有利于对学生的逻辑思维能力、语言表达能力、人际交流能力等进行培养。 　　一、课堂教学的主体和主导问题　　课堂教学过程中的主体和主导问题实际上就是老师的教学观念问题，观念和意识会决定一个人行为。有时间每个老师都可以坐下来，喝上一口茶，抽上一口烟，然后回顾和反思一下一直以来我们的课堂教学是如何开展的。不难发现在整个教学过程中，教师既是主体又是主导，也就是说我们的课大致是这样上的：教师充分地备课，研究教材、教参，准确地把握重点、难点，然后课堂上认真地授课，讲得精、讲得细、剖析得透彻，一课堂清清楚楚、满满当当，发挥得可谓极致，在老师身上似乎找不到什么毛病。但是往下一看问题就出现了，全班学生听进去的没几个，多数的人已经魂飞天外了。所以，我们这堂课不能算是成功的。　　为什么会出现这样的局面呢？根本原因是我们没有搞清主体和主导的问题。课是给学生上的，如果我们的授课自始至终都没有关注到“学生”这个“主体”，那么上这堂课又有什么意义呢？最终就出现了老师自导自演，一身兼两职，又忙又累，但教学效果又不佳的尴尬景象。　　谁是主体？学生是主体。不解决好这个问题，课堂教学模式难以改变。因此，我们一方面要学习新课程以“学生发展为本”的理念，另一方面要结合我们之前教学方式开展讨论，将新、老观念加以对比，发掘各自的优势和不足，认准学生是课堂教学的“主体”，课要冲着学生上。同时也不能忽视老师的“主导”作用。这样就可以把“给学生上课”提到“组织学生学习”这个层面上，实现教学观念的转变。从以教师的“教”为中心转向以学生的“学” 为中心，课堂教学才不会陷入“曲高和寡”的自说自话中。　　二、拉近师生距离，加强师生平等对话　　要从教师权威的讲授转向师生平等的对话，这是现实对教育提出的要求。传统教学中，教师处于至高无上的权威地位，学生无条件地接受教师的一切灌输，师生之间显然是一种不平等的关系。高中新课程标准要求建立平等和谐的新型师生关系。对高中新课程而言，教学意味着师生的互动，对话和知识的生成与建构，它是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围，是学生心态的开放、主体性的凸显、个性的张扬和创造性的解放，从而实现教学相长。　　这一方面我们要做的就是改变老师高高在上的局面，绝对权威的形态，在思想上和心理上让自己走下台，让学生走上台，缩小老师和学生的课堂距离，强调平等，加强对话。以往老师讲课都是高高在上、绝对权威，学生只有听、记的份，不自觉地形成了“灌输式”。学生的思想和身心不同程度地受到了禁锢，自己只有接受的份，而且在整个过程中学生的思维、思想没有得到老师的关注，也没得到课堂的眷顾，不利于学生主观能动性和个体优势的体现。我们要努力调整自己在课堂中的角色，把自己定位成导演和策划，把所有学生全都当做主角，讲课的时候主动观察学生的反映，及时做出调整，适时做出导引，学生听得吃力的地方我们讲得慢点，问题突出的地方，及时收集学生反馈，开展讨论，作出指导，使整个课堂都围着学生转，让学生真正拥有触摸知识的感觉。 　　三、从注重教学的结果转向注重教学的过程　　传统教学中，教师往往更加重视结果、注重结论，让学生记、背标准答案。这种压缩式的省略学生思维过程的教学，不可能培养学生的探究能力和创新精神。高中新课程强调学生的学习过程是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，是一个暴露学生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，也是一个展示学生的聪明才智、独特个性、创新成果的过程。因此，教师在教学过程中就不能过分注重结论或答案，而要强调学生探索新知的过程和获取新知识的体验。尤其需要注意的是课堂上学生神情的变化，如蹙眉、凝神、微笑，这便是问题的思考过程，课堂教学一定要给足学生这一空间。　　新课程改革要求教师的传授从枯燥乏味的讲解转向新颖活泼的动态转变，满怀激情地投入到每一堂课中，让每一堂课都成为自己生命中的一份杰作。因此，教师要充分发挥自己的创造力和能动性，主动对教材进行人性化的加工，进行大胆的取舍，探究未知的领域，最大限度地牵动学生的心，掌控学生的思维，给学生以思索与启迪。一名真正优秀而成功的教师，扮演的绝不是课本的传声筒，而是思想的火炬，给学生点一盏心灯，照亮他们的漫漫人生路。