浅谈小学语文的教学创新

《浅谈小学语文的教学创新》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈小学语文的教学创新：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。因此对小学生而言，培养创新意识和创造能力主要落在让学生会创新性学习上。其中，培养学生创造性思维是创新性学习的核心。在小学语文教学实践活动中，我让学生在学习中学会质疑，展开想象，大胆求异以此达到自主创新学习的目的。　　关键词：小学语文教学创新　　　　创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。因此对小学生而言，培养创新意识和创造能力主要落在让学生会创新性学习上。其中，培养学生创造性思维是创新性学习的核心。在小学语文教学实践活动中，我让学生在学习中学会质疑，展开想象，大胆

2、求异以此达到自主创新学习的目的。　　一、营造氛围，是创新的前提　　创新是一种高度复杂的脑力活动，一般是无法有序渐进、不断深化的。只有在轻松、自然、安静的氛围中，人们才会产生好奇心，萌发求知欲，才会有创新的意向和行动。心理学研究也告诉我们：凡是因为好奇而受到奖励的儿童，一定愿意继续进行试验和探索，从而促进智能的发展，产生创新的思想。所以，要使学生创新，就必须为学生创造一种宽松和谐、有利于创新的环境，使他们能自由的发表意见，能按自己的方式学习和活动。这就需要教师必须充分相信每个学生都有创造的才能，要尊重学生，多用鼓励奖赏的办法，少用甚至不用指责惩罚的手段

3、。对学生的创造性表现，哪怕是极其微小的，也要大加赞赏；即使他们有些失误，也要热情鼓励。只有这样，学生才敢于创新，才会产生创新的见解，才易于表现出想象力和创造力。如在教学中，我提出问题后，总是让学生在充分思考的基础上回答，让他们把话说完，从不中途打断，并且指名回答的面很宽，兼顾到各个层次的学生。课堂上允许不同意见相互争论，有时还有意安排问题让学生辩论。我还特别注意鼓励学生提出问题，或者让他们互问互答，或者让他们用提问来"考"老师。这样，课堂上的师生关系融洽，学生感到无拘无束，思维也就非常流畅，于是便常常会有创新的见解涌现出来。　　二、学会质疑，是创新的

4、的基础　　创造性思维是从问题开始的。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。常有疑点，才能常有思考，学有探索，常有创新。这是培养学生创造性思维品质的重要途径。因此，课堂上要让学生思，必先教有疑。而要这生有疑，肯疑在关键处，就必须给学生以思维的支点。这个支点，就是学生学习课文的最佳“切入点”。“切入点”有的蕴含在文题上，有的则见于课文中。教学时，一般可用“揭题质疑法”和“直奔切点法”找到”切入点”,然后让学生据"点”质疑,造成欲罢不能,急于找到答案的心理态势。如《一夜的工作》，开讲后，让学生速读全文，直奔“切入点”——找到全文的中心句“他是多么劳苦，多么

5、简朴！”然后让学生围绕中心句发问：劳苦表现在哪里？简朴表现在哪里？类似这样的“切入点”还有重点句、过渡句、总起句、总结句等。　　有些课文的“切入点”并不像上述几点这样含有“聚集”成分教学时，可让学生自读课文，然后让学生提问，师生再将问题梳理成目标出示。有了目标，学生也明确了质疑方向，这时就可以让学生自己尝试进行质疑，教师适当予以总结、纠正、使之不断提高并达到熟练，具有较强的质疑能力。　　小疑有小进，大疑有大进，在小学语文教学过程中，教师要善于激发学生质疑问题，注意因材施教，因人而异，让学生都掌握质疑的方法，为学生获得学习能力、创造能力打下坚实的基础。

6、　　三、展开想象，是创新的核心　　有位科学家说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的～切，推动着进步并且是知识进步的源泉。”事实的确如此，想象是人类创造活动不可缺少的心理因素。这两年的教学经历使我深深体会到在教学过程中培养学生想象力的重要性和必要性，并且在教学实践中力行培养学生的想象力。　　在中国，想象力从来是不缺乏的，回想下屈原的《湘夫人》，李白的“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”等无不闪烁着智慧的光芒。但直到近年来中国的教育还深受八股影响。“死记硬背”，“标准答案”侵占了我们的教育理念和教育模式。如何摆脱旧的教学形式，

7、抛弃枷锁，让学生展开想象的翅膀呢？我们可以从一些简单的散文和沉淀了千年的古诗来引导学生，充分挖掘学生的想象力，让学生在想象的世界中自由驰骋，以此来加深对散文和诗歌的理解和感悟。如在教授诗歌时，让同学闭上自己的眼睛，我用富有感情的语调来朗读，并且提示学生尽可能丰富地想象。这种闭目想象的方法尤其用在写景的诗中最佳。在记叙散文的教学中，我们可以将故事设几个“扣”，一讲到这里就先由学生来发挥想象发展下文和结局，再与原文作比较，既加深了学生对课文的理解，也培养了学生的想象力。　　四、大胆求异，是创新的体现　　善于从新的角度运用原有的知识，善于同中见异，异中见同

8、，善于发现事实、现象与问题之间隐蔽的联系是创造性思维的特征。，发散性思维是创造性思维的核心。发散性思维的培养