浅谈兴趣在愉快教学法中的作用

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1、浅谈兴趣在愉快教学法中的作用：在音乐教学中，教师要积极、努力创设愉悦的学习情境，尽可能地使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的积极性。兴趣是我们学习音乐最基本的动力，在教学中如何运用愉快教学法，诱发学生的学习兴趣，使他们能够在愉快的环境中获得知识，是一件值得研究的课题。　　关键词：愉快教学法；兴趣；友情教育；鼓励参与　　　　作为一名音乐教师，我们学习过不少的音乐教学法，比如大家熟知的奥尔夫音乐教学法、达尔克洛兹音乐教学法、综合音乐教学法等等，而愉快音乐教学法就在其中。所谓愉快音乐教

2、学法，简单地说就是在课堂上通过教师的引导，能够调动学生的内在学习动力，而取得良好的教学效果的一种教学方法。调动学生的内在的学习动力，变“要我学”为“我要学”。教与学是教师与学生的双边活动，“调”就是教师的“教”起主导作用，“内在动力”就是学生的“学”起主体作用，主体的内在动力要以主导的意图为方向。也就是说，没有以主导意图为方向调动主体的内在动力的都不是愉快教学法。我认为要提高学生学习音乐的兴趣要重点从以下几个方面入手。　　一、建立和谐的师生关系，教育关系有教育主体和主导之分　　“学生是主体，教师是主导

3、”，是大家熟知的一个教育原理。但在具体的实施过程中，教师往往夸大自己的主导作用，忽略学生的主体地位。课堂上，教师为授以完整的学科知识，往往花大量时间在“双基”的教学上，满堂课多为“填鸭式”的教育方法，学生兴趣索然。学生是教学的主体、学习的主人，教师应该与学生建立一种民主、平等的师生关系。课堂上教师心境良好、学生情绪稳定，这能保护和发展学生的学习情趣，促进和提高学生的学习积极性。因此，我利用一切时间，主动接近学生。如课前十分钟放一些音乐，找一些与学生共通的语言。这可以帮助了解学生，缩短师生间的距离感。此

4、外，我还让兴趣课的成员帮忙，发动、带动其他同学。因为他们其实就是艺术骨干，能起到组织、管理的作用。和谐的师生关系，更能唤起学生的主体意识，发展学生独立人格，激发学生的创新意识。对顽皮的学生不是简单的喝止，对回答错误的学生更不能冷嘲热讽，打消学生的积极性。同时，我还发现“爱美之心，人皆有之”，学生特别喜欢漂亮、时尚的老师、如沐春风的教态、风趣幽默的授课语句、打破成规的引导方式。学生在第一感官上认同了你，在以后的配合中，他们会更加积极认真地投入。印象最深的是我在教学生唱《爱我中华》时，由于学生普遍处于“变

5、声期”，孩子们一直无法领会欢快、活泼、热情、有弹性的声音是什么样的。两次的正面引导徒劳无功后，我决定改变方式，从反面逼进。我先用掌声鼓励他们“唱得有进步”，保住他们的自信，随后我“自告奋勇”地演唱一遍给他们听。其中歌曲的前半段我用了欢快、活泼、热情、有弹性的声音来演唱，而后半段，我则模仿六七十岁的老人声音，而且还夹杂着喘气、哮喘的声音，顿时学生们笑开了花……后面的演唱很顺利。孩子们都能尽量地克服声线的变化，尽可能地用有弹性的声音来演唱。我又听到了天籁般的歌声。　　二、多利用媒体辅助激发学生的学习兴趣　

6、　电化教学，是现代科学技术在教学上的运用，具有“形、声、光、色”等特色，是一种先进的教学手段。它能优化教学过程，促使教学从单纯的知识传授型向德智体美整体教学转化。电化手段，可以使抽象的内容具体化，静态的内容动态化，复杂的内容简单化，深难的内容通俗化。　　三、注重课堂教学评价的多元性，表扬能使学生看到自己的长处和进步　　教师可以用语言、动作、表情适当地、风趣幽默地给予学生评价，对每一个学生的进步和成绩，都要进行适当的表扬或鼓励。或是鼓掌对其成绩予以肯定，或是送上一句名人名言，或是赠送一件小礼品对学生适当

7、地进行鼓励，同时在表扬时要指出努力的方向，以防止学生盲目自满。因为，教师恰当地运用表扬与批评，是激发学生学习兴趣的重要手段之一。发现学生哪怕是再小的成绩时也要及时送给学生一个肯定性的语言或鼓励性的动作，让他们能体验到成功的快乐。这样有利于培养学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，让学生由被动学习变为主动学习，充分发挥学生学习音乐的兴趣。也许，愉快音乐教学法还没有被广大的音乐教育同行所运用，但是我相信只要我们不断地尝试运用，就一定会取得很好的效果。学生的进步将是我继续“上下而求索”的巨大动力。