四位数的写法

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1、四位数的写法　　详细介绍：　　课题：四位数的写法　　教学目标　　1．使学生熟练掌握万以内数的顺序，正确掌握万以内数的写法法则，能够正确迅速地写出万以内的数．　　2．进一步发展学生的抽象概括能力和口头表达能力．　　3．培养学生认真学习、细心检验的习惯．　　教学重点　　掌握万以内数的写法．　　教学难点　　中间、末尾有零的数的写法．　　教具学具准备　　数位顺序表、计数器、小黑板、卡片等．　　教学步骤　　一、铺垫孕伏．　　1．口答：从右边起万以内数的数位顺序是怎样的？（学生答后，教师在黑板上贴出数位顺序

2、表）　　2．教师读数，学生在反馈卡上写下来，然后指名说说你是怎样写的？　　五百零八七百六十三八百四百五十　　3．填空．　　（1）一个数的最高位是千位，它是（）位数．　　（2）一个数是四位数，它的最高位是（）位．　　通过练习使学生知道四位数都是几千的数．　　二、探究新知．　　1．导入新课．　　同学们，在前面的知识里我们学习了三位数的读写法、四位数的读法，今天我们学习四位数的写法．　　板书课题：四位数的写法．　　2．教学四位数的写法．（例8）　　（1）教学1342的写法．　　①师生一起在计数器的百位

3、上拨上3个珠子，十位上拨上4个珠子，个位上拨上2个珠子．　　a．提问：这个数是多少？怎样写这个数．　　b．在千位上拨上一个珠子．　　提问：这是一个几位数？这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？我们写342时，是从哪位写起的，每一位上的数是怎样写的？那么这个四位数又该怎样写呢？自己试试看．　　学生在自己的数位顺序中写出这个数，教师巡回指导．　　引导学生说出：写三位数342时，从高位（百位）写起，哪位有几个珠子就对着那位写几，所以千位上有一个珠子就对着手位写1，百位上有3个珠子就对着百位写

4、3，十位上有4个珠子就对着十位写4，个位上有2个珠子就对着个位写2，这个数写下来就是1342．（教师板书：1342）　　c．“1342”这个数写的对吗？指名读“1342”，其他同学看看“一千三百四十二”检查一下是否和例题相符．使学生知道，为了检查一个数写的是否正确，我们可以把写好的数读一读，看一看它的位数和每一位上的数是否和原题相符．　　②反馈练习：教师在计数器上拨出三千四百六十九，学生在反馈卡上写出这个数，举给老师看，教师注意观察，发现问题及时解决，然后指名同学说说你是怎样写的？　　（2）教学

5、3069的写法．　　如果把百位上的珠子拨去，这个数就变成了多少？（板书：三千零六十九）　　a．提问：这个数是几位数？是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？最高位在哪位？从哪一位写起？百位有什么特点？怎么办呢？　　b．学生在教师指导下自己写好这个数．（教师板书：3069）　　引导学生说出：写这个数也是从高位写起，哪位是儿就对着哪位写几；百位上一个珠子也没有就在百位上写0．　　c．检验一下这个数是否写的正确．　　（3）教学五千零一、二千七百、一万的写法．　　教师讲述：百位上一个也没有就在百位上写

6、0，那么十位或个位上一个也没有该怎么办呢？同学们带着这个问题，自己在计数器上拨出后面的几个数并写出来，注意边写边想，你是怎样写的？（教师板书：五千零一、二千七百、一万）　　①指定一名学生板演，其他同学试着在数位顺序表中写出这些数，教师巡回指导．　　②集体订正，重点让学生说说“一万”的写法．　　使学生认识到一万是由一个万组成的，所以只在万位上写1，其他数位上写0．使学生明确不管哪位上一个也没有，都要在那一位上写0．　　（4）小结：我们学习了例8，下面同学们回忆一下我们是怎样写四位数的？　　使学生初

7、步认识到写四位数要从千位写起，哪一位是儿就在那位上写几，即：几个干就在千位上写几，几个面就在百位上写几……哪一位上一个也没有就在那一位上写0．　　3．总结万以内数的写法法则．　　（1）总结法则第一条：　　①我们知道，两位数的最高位在十位，写两位数时，我们从十位写起；三位数的最高位在百位，写三位数时，我们从百位写起；那么四位数、五位数呢？二、三、四位数都是万以内的数，谁能用一句话概括，写万以内的数时应从哪位写起？按怎样的顺序写呢？　　②学生讨论．　　引导学生得出：写万以内的数时，从高位起，按照数位

8、顺序写．教师在黑板上贴出第一条法则．　　（2）总结第二条法则：　　①教师指一千三百四十二，同学们观察，这个数有一千，那么我们就在千位上写1，如果是三千、五千、二千，千位上的数是怎样写的呢？　　引导学生说出：几乎就在千位上写几．　　②几千就在千位上写几？那么百位、十位外位上的数又该怎样写呢？　　引导学生说出：几乎就在千位上写几，几百就在百位上写几……教师在黑板上贴出第二条法则．　　（3）总结第三条法则：　　提问：如果遇到中间或末尾有“0”的情况，该怎样写呢？　　引导学生说出：中间或末尾哪一位上一个