高中英语单元复习课教学课例与反思

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1、高中英语单元复习课教学课例与反思摘要：在经过了单元话题的学习后我们有必要进行单元复习巩固所学知识，检测学习成效。那么，在课堂活动中，我们既要复习整单元内容，又要兼顾听、说、读、写各项技能在整节课中的整合及分配，当如何设计才能充分体现科学性和有效性呢？　　关键词：高中英语单元复习课教学课例与反思　　　　北师大版这套教材在我们地区推行已有五年，期间我们经常参加各种教研活动。听得最多的是阅读课。也有一部分老师“大胆”地选择了听力课或写作课。那么，在以任务型教学为主导的新课程教学中，在经过了单元话题的学习后是否有必要进行单元复习呢？在课堂活

2、动中，我们既要复习整单元内容，又要兼顾听、说、读、写各项技能在整节课中的整合及分配，应当如何设计才能充分体现科学性和有效性呢？我认为总的来说可以遵循以下原则。　　一、单元复习课遵循的原则　　（一）以单元话题为主线，复习话题内容并适当扩展。　　由于在学习新课中，学生已经在老师的指导下获取了文章主要信息，同时也进行了讨论和评价。所以在复习课中我们不仅要回顾课文内容，而且要根据学习的语言知识和技能进行扩展。当然，我们在听读材料的选择上更要重视话题的相关性和技巧的延续性。　　（二）语法复习遵循“情境、话题、活动”的教学模式，注重在实际语境中

3、的应用。　　过去，我们在教学中总是习惯性地罗列语法纲，以达到“速战速决”的目的。而实际上，学生依靠条条纲纲，死记硬背学习到的语法知识到了具体语境中就不会用了。因此，语法复习要依托具体的语境，让学生通过观察语言材料，发现、回忆相关语言现象，讨论并总结出语法规则，真正做到在“做”中学。　　（三）巩固语言知识，注重在真实语境中的应用。　　在新授课时，我们已经教授了一些语言知识，所以在复习的时候主要目的是巩固所学的词汇、短语和句型。我们可以依托话题中的情境，以头脑风暴的形式让学生自主提炼课文的关键词（词组、句型）。然后以这些词为线索进行复述

4、课文或者以问题为载体进行回顾。这样不仅能充分增加学生的参与度，而且能让学生在真实的情境中进行知识和技能的实践。　　（四）重视各种策略的运用，提高听、说、读、写技能。　　新教材区别于旧教材的一大亮点就是把各项学习策略贯彻到每一单元的学习中，我们常说“授人以鱼，不如授之以渔”。因此，在复习课中教师有必要让学生们运用所学策略去解决问题。教师要设计出符合话题和语言使用的具体任务，引导学生合理使用策略去解决问题。　　（五）运用多媒体教学，增强复习的高效性。　　由于要用一节课复习到整个单元的内容，容量相当大，覆盖面也广，因而选用多媒体设备可以充

5、分利用其形象直观、丰富有趣、、容量大等特点，很好地解决课堂问题，从而达到节约时间，提高课堂效率，事半功倍的效果。　　二、单元复习教学课例与评析　　下面以复习北师版Module1Unit3为例，说明上述原则在实际教学中的具体操作过程。　　TaskOneRevieethekeyeet，specialoccasionmooncakes，aremadeissingendon’thaveto.　　③Youdon’thaveto　　④Youcan’t.　　3.TalkaboutChristmas　　Fillintheblanksissinge，

6、ChristmasaliddleofNovember.ep.　　OnChristmasEve，theilypreparedforthedaybusily.Basdayuchfoodinmymouth.andit’shardto（吞咽）.Afterlunch，the（成年人）ultiple-choicequestions.　　（分析）阅读技能是高中英语教学的重点。高考有将近50%的题目与阅读理解相关。因而有必要就本单元的阅读策略进行复习巩固，所以选用与本单元主题相关的“感恩节”这篇文章既是对单元内容的扩充又有效地复习了阅读策略。　　T

7、askThree:Revisionofgrammar——PassiveVoiceandAuxiliaryVerbs.　　1）arizetheforms.　　（评析）这一视频是关于生日聚会的，通过看视频来复习语法，操练听力策略，更能吸引学生的注意力，而且避免了以往枯燥无味的形式，让学生以听说形式在真实的情境中巩固了本单元的语法知识，复习了听力课。最后，学生就能自然地从现象抽象归纳出语法规则。　　TaskFour:aryandHomework　　1.Writeanarticleaboutparty.　　2.Translatethesen

8、tencesintoEnglish.　　（分析）写作部分考虑到时间可安排学生课外完成，此外还增加句子翻译让学生进一步巩固所学知识。