浅谈中小学数学教学的衔接

《浅谈中小学数学教学的衔接》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈中小学数学教学的衔接：从学生的心理、学生学习习惯和方法、教学方法、教学内容四个方面做好中小学数学教学衔接，提高中学数学教学实效性。 关键词：心理、习惯、方法、内容、衔接、实效性 在初中数学教学中，如何使我们的数学教学更具实效呢？我想做好中小学数学教学的衔接不失为一种较为有效的方法。 一、做好学生心理的衔接 在新生入校时，为了了解学生的思想动态，做好引导工作，我从新生入学第一周开始就要求学生写数学周记，平时有感平时写，平时不写周末写，可以写自己在学习过程中的心理感受，也可以写自己的学习收获或存在的问题，还可以对老师的教学提出意见和建议。每次单元测试之后要写出考后

2、感想，可以写心情也可以写知识的掌握情况。我结合他们周记中的只言片语给予热情洋溢的赞美和鼓励。在交流中，我和学生之间有了心照不宣的理解和信任，他们开始重视我的每一个鼓励和评价，对数学学习有了兴趣，有了需要，有了信心，班级形成了良好的竞争氛围。两极分化得到有效控制。 二、做好学习习惯和学习方法的衔接 首先应引导学生养成自学的习惯，教给学生预习的方法，例如告诉学生在阅读例题时要关注知识的形成过程，找出重点，对于难以理解的内容做好记号，带着疑问听课。在课堂教学中，要有意识到指导学生读书，让学生学会看书。 其次，要培养学生专心听讲，勤于思考的习惯。尤其要重视学生是否善于思考

3、，善于发现问题、提出问题。杜绝重结果、轻过程，重记忆、轻理解的学习习惯。要求学生当天内容当天消化，疑问不积累。对于敢于当堂承认有不懂内容的学生给予表扬，在班级中营造不耻下问，抄作业可耻的氛围。并要求学生养成定时复习的习惯。 三、做好教学方法的衔接 1、在注重直观教学的同时，要注重及时抽象 在教学中，我们要注重应用实物操作、图形的直观形象帮助学生理解概念、分析数量关系，总结规律。例如，在引入负数概念时，借助于温度计“零上”、“零下”，家庭“收入”、“支出”等，使学生对负数的意义有了直观感性的认识，同抽象的数学概念相比，这样的描述更易理解，更为简明透彻。在教学中，我们

4、由直观进而要走向抽象，才能使学生真正得到发展，例如在一元一次不等式组的教学中，开始时，我们是通过数轴来确定解集的，但随着学生对所学知识理解的一步步加深，我们就要引导学生进行观察、比较、分析，最后归纳出一般性的规律。 在教学中只有将直观和抽象有机结合起来，才能使学生在理解掌握基础知识的基础上抽象思维能力不断得到发展。 2、做好新旧知识的衔接 教师在引入新知时，必须牢牢抓住新旧知识之间的联系，引出新知。例如，在学习合并同类项“6a+3a”时，由于字母的出现加大了教学的难度，这时可以结合学生小学学习的乘法的意义加以引导，可以问学生“6a+3a”表示什么意思？学生利用小学

5、知识说出6个a加3个a，应等于9个a，然后教师引用乘法分配律得到这个结果，归纳出合并同类项的方法。迁移到运用降低了学生理解的难度。 3、避免死记硬背，通过多次再现让学生理解记忆 在教学中要有目的地增加知识再现的次数，以强化理解。例如在《轴对称》一章中，通过观察并证明得到垂直平分线的性质后，学生真正理解应用还比较困难。这时可以通过在相应练习题中多次使用进行记忆，并逐步学用规范的数学语言进行表述，最后达到理解基础上的灵活运用。 4、精讲多练，提高课堂教学效率 小学教学注重教学的直观形象性、趣味性、和形式的多样性，学生是在多种感官的参与活动中进行思维。而中学教学已逐步向

6、抽象性过渡，学生更多的是在推理和论证中进行思维活动。教师要针对初中生的特点，精讲多练。由于课程设置，教学内容和教学时间的关系，不可能做到一题多练。对于易于混淆和难点内容，一讲一小练，全部讲完后再做综合性练习题；对于比较容易的内容新课讲完之后做综合练习，并设法融入其他相关的内容，既巩固新知又复习旧知。 5、注重知识之间的内在联系，使学生在理解的基础上掌握知识。 单一零散的知识学生理解不透，易造成概念模糊，教学中应根据知识的内在联系揭示知识的本质，帮助学生理解一类知识。如多边形内角和公式是由三角形内角和转化而来的，学生掌握了这类知识及其脉络，认知深刻，就能灵活运用所学

7、知识。.17. 四、做好教学内容的衔接 1、做好自然数与有理数的过渡 负数的引入，要让学生认识到数是为解决实际问题的需要而逐渐发展的，通过相反意义的量，并借助实例和数轴使学生理解正负数之间的关系。 2、做好数与式的过渡 由数过渡到字母表示数，这是在小学概念基础上更高层次的抽象，这种一般与特殊的关系学生理解起来难度较大。例如：已知a<0,比较a___-a的大小。在这个问题上，初一学生是比较难理解的，这时可以从小学学过的字母表示数的知识入手，通过用字母表示数的实例进行对比，然后结合a与-a所表示的意义去理解，使学生不断感受具体与一般的关系。帮助学生将抽象的知识在

8、具体运用中