浅谈小学生英语认读能力的培养

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1、浅谈小学生英语认读能力的培养认读能力,是指学生在接触英语阅读材料时,能迅速而准确地辨认、理解语言文字的字面意义的能力,也就是认词、读词和识词的能力。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,而语言知识和语言技能是综合运用语言能力的基础。如何培养学生的认读能力呢?笔者在长期的教学实践中总结了几点经验,与大家共勉。　　一、教给学生发音技巧　　英语是拼音文字,具有拼读与拼写形式联系的特点。学生能否熟练运用拼读规则、掌握英语单词的发音,对单词的拼写将产生极大的影响。我们不妨像教母语那样让学生掌握英语音素。我先

2、从二十六个字母的听、说、读、写入手,再像教母语那样先让学生掌握英语音素的发音和常见字母组合(包括元音字母组合和辅音字母组合)的发音规则,然后再进行强化训练。一星期以后,绝大多数的学生看到新单词时能熟练拼读,学习兴趣高涨。我又花了一星期时间组织学生对能读的单词按音素相应的拼写规则进行背诵、默写。这样在最短的时间内学生把以前脱节的和当下要求学习的单词一并掌握了,从而使学生认识到学习词汇和积累词汇并不难。　　教师在引导学生学习和发现英语字母的发音规律后,可以进一步引导学生去发现单词内字母组合的一般发音规律,掌握字母组合的读音

3、规则。例如,告诉学生字母组合ea在单词中的发音是[i:],再出示一组单词tea、sea、please,让学生自己根据读音规则,通过小组合作,主动找到单词的正确读音。　　“授之以鱼不如授之以渔。”教师在平常的教学中要适当教给学生发音方法和拼读规则,久而久之,学生面对单词就会自己去摸索怎样拼读,这样不仅培养了学生的认读能力,更让学生掌握了学习方法。　　二、运用多种形式,吸引学生认读　　教师可以利用学生的单词卡片做这样一个练习:教师出示仅有文字的单词卡片,要求学生根据文字,找出相应的图片,举起来并说出来,或是在测试的时候,出

4、图和词连线的题等。另外,学生在这一阶段要练习抄写,由于学生刚开始练习抄写英文,兴趣会很浓,我们应利用这一时机,要求学生不但抄写新学习的单词,还要抄写在起始阶段学习过的单词。抄写的时候,每个单词抄两三遍为宜,以保持学生的新鲜感。这样的练习,既满足了学生抄写的欲望,又对词汇进行了复习,同时对他们认读、记忆词汇起到了促进作用。　　教学中呈现单词的目的是使学生认识单词的意思、结构和用法。所以呈现单词时要有情景(画面)、声音、文字。　　单词的呈现方式很多,可以通过看图说话的方式,在图画呈现含有新旧学习内容的信息,根据图画内容问一

5、些简单的问题,如ight,night,right,tight;音同而形义不同的词:sun和son,too和take/take。调字母(即改变字母顺序),例如:blo-form。另外可以简化单词的拼写,重新组合,有时我们需要把一个古怪而难记的单词重新组合,简化记忆程序,从而使它变得有趣、生动。如:把“ear”(耳朵)中的“e”放在“ar”后,重新组合成“are”(是),然后用“are”记住“ear”;把“leak”(泄漏)中的“e”放在“k”后,重新组合成“lake”(湖),然后用“lake”记住“leak”。　　五、以

6、各种形式进行教学,提高认读效率　　1.增强英语课堂的趣味性。好的开始是成功的一半。因此,在课堂教学中教师应该要特别注意利用上课的前十来分钟营造出一个良好的课堂气氛。比如唱一些英语歌曲,开展如“Chant”“Dotheactions”“Games”“背单词比赛”等活动,有趣地复习知识,活跃课前气氛,增强英语课堂的趣味性。　　2.熟练掌握26个英文字母的读写。英文单词都是由26个英文字母构成的。只有正确地朗读和书写26个英文字母,才能很好地拼写单词。所以,熟练地掌握英文字母、单词和句子的认读是培养小学生英语认读能力的关键。

7、　　3.在生动形象的情景中记单词,如教学生用联想法、归类法、翻译法、游戏法等记忆单词,可提高学生理解、记忆单词的能力,变“促学”为“乐学”,激发学生记忆单词的兴趣,提高学生记忆单词的效果。　　4.阅读课文中的日常交际英语和小短文。小学生在熟练地掌握好英文字母、国际音标、单词和句子的阅读后应认真阅读日常交际英语。在熟练掌握好主要句型的阅读和书写后,我们应要求学生多读书本上的课文,让学生在潜移默化的阅读中,熟练地掌握英语句子和短文的阅读。　　总之,只有在小学阶段培养好学生的英语拼读能力才能为其阅读能力打下扎实的基础,让学生

8、终身受益。作为英语教师,应该认真地研究和学习科学的教学理论并结合实际去付诸实施,最大限度地提高教学效率。