小学生英语认读能力的培养.doc

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1、小学生英语认读能力的培养连州镇中心小学邓朝玉2012年1月8日[内容摘要]培养小学生的英语认读能力对词汇量的扩充和英语阅读能力的提高有着积极的影响，我们应该从小学低年级开始就逐渐培养学生的英语认读能力,为今后的英语学习打下扎实的基础。具体可以通过以下四方面来培养：1.及时板书；2.加强语音教学；3.让学生养成自主认读的习惯；4.快乐的说唱训练。[关键词]板书，语音,自主认读，快乐说唱。[提纲]一、引言二、如何培养学生的英语认读能力？1、及时板书2、加强语音教学3、让学生养成自主认读的习惯。4、快乐的说唱训练四、

2、结束语[正文]一、引言在小学英语的教学工作中，我们常常会遇到这样一个问题：有相当一部分同学其实都还挺喜欢上英语课的，但他们的英语学习却只停留在简单的听说，而不能做到准确认读，因此英语考试成绩总是上不去。4培养小学生的英语认读能力对词汇量的扩充和英语阅读能力的提高有着积极的影响，我们应该从小学低年级开始就逐渐培养学生的英语认读能力,为其今后的英语学习打下扎实的基础。二、如何培养学生的英语认读能力？1、及时板书，音、形同步。新课改倡导英语教师在低年级课堂使用图片、实物、多媒体演示等直观教学方法，但我们也不能因此而忽

3、视了板书的使用。如果呈现和操练时只让孩子们看着实物或图片说英语单词，那么当学生遇到没有配图片的单词的时候就完全不认识了。所以，我们每教学一个新的单词或句型，都必须及时板书，让学生对单词的音和形有同步的认识和感知。我通常将要新授的单词或短语制作成附有该实物对照图的单词卡片，让他们无时无刻不看到该单词，加深对单词的印象。比如在教学生sun这个单词的时候，我会先出示课前准备好的附有太阳图片的单词卡，问学生What’sthis?学生会争先恐后地用中文说“太阳！”，我就说“Yes,it’sasun.”并把卡片贴到黑板的一

4、边，然后板书单词sun让学生认读；接下来板书high和bright引导学生认读（并做动作提示单词含义），最后再补充完成整个句子让学生尝试认读Thesunishigh,thesunisbright.2、加强语音教学，提高学生对英语单词的认读能力。英语单词的发音是有规律的，我认为应该从小学低年级开始就将一些简单的，容易掌握的发音规律逐步渗透给学生，这样有利于他们对单词的拼写与整体认读。对于低年级学生，至少要教授26个字母的常规发音，让学生形成初步的语音意识。而中国的小朋友从一年级开始就认识拼音了，我们应当充分发挥他

5、们的这一优势，引导他们去发现英语与汉语拼音的密切联系：（1）26个英文字母里，除了“V”，其它字母都能找到相对应的汉语拼音字母。（2）英语中的元音、辅音分别与汉语拼音中的声母、韵母有着微妙的联系。对比汉语拼音的声母和韵母相拼来理解音节更为容易，即一般辅音和元音相拼组成一个音节。另外，我们还应该及时引导学生总结单词的发音规律，归纳所学语句中含有类似组合的单词，引导他们发现字母组合的发音规律。我在教学中经常教给学生发音和拼读的规则，让学生在学习认读的过程中，逐渐了解了字母的发音规律。时间长了，学生就能够借助字母的发

6、音等方法辨析词形相近的单词，4会自己试着拼读，提高了一定的单词认读能力，也增强了英语学习的自信心。例如在讲Kid’sEnglish（儿童英语）一年级上册Lesson7的歌谣Goodmorning！时，里面有个单词bright有些学生总是读不准,于是我同时出示了单词high，night，right，bright，并把字母组合“igh”用彩色粉笔标出来，告诉学生这个字母组合的发音为/ai/；然后引导他们回顾之前学过的字母htrb的发音,再以chant的形式拼出几个单词h/h/--/h-ai/--/hai/

7、,high，high，high，n/n/--/n-ai/--/nai-t/,night，night，night，r/r/--/r-ai/--/rai-t/,right，right，right，r/r/--/r-ai/--/b-rai-t/,bright，bright，bright.明确了几个单词的发音原理后，学生跟读几次很快就会读了。不仅如此，不少学生还记住了这几个单词的写法呢！而且，掌握了字母组合“igh”的发音规律，学生以后遇到含有“igh”组合的单词也能自己拼读了。3、让学生养成自主认读的习惯。我们在教学

8、单词时，不要一开始就老师教、学生跟读，而应该在出示单词后先让孩子根据已有的知识经验尝试自己拼读。比如，在教学Goodmorning！这个句型时，我会先板书Good这个单词让学生尝试认读，然后板书morning（提示划线部分的发音）让学生尝试自已拼读，然后让学生把两个单词连起来读，最后教师再范读并表扬读得好的同学。这样孩子们体会了认读的过程，会读得更加准，印象更深，以后即使没老师在身边也