浅谈如何在英语教学中教书育人

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1、浅谈如何在英语教学中教书育人：本文从思想品德教育，跨文化教育，社会实践教育三个角度出发，探讨了如何将英语教学的教书和育人两方面结合起来，为社会培养德才兼备的优秀人才。　　关键词：英语教育；思想品德教育；跨文化教育；社会实践教育　　[]：G424.1[]：A　　[]：1002-2139(2011)-18-0070-02　　高校担负着为社会培养合格人才的任务，但是不少人认为高校的思想政治工作是辅导员和政工干部做的事情，把教书和育人割裂开来，片面理解教师职责。其实教学作为学校的中心工作，是实施智育、体育和美育的主要途径

2、，也是德育实施的重要环节。　　英语教学具有沟通异域文化、融合人类文明的特殊功能，在发挥大学教育功能方面具有很大作用。有针对性地寓德于教，并提高学生的文化修养和实践能力，是提高英语教学质量的有效途径。本人将从大学英语教学出发，结合《新视野大学英语》第一册教材，谈谈如何在教学中渗透思想品德教育，文化教育与实践能力教育。　　　　　　一、在教学中渗透思想品德教育，塑造德才兼备的人才。　　英语教学是一项很复杂的语言知识教学，同时也是培养学生良好道德素质的课堂。如何在教学中渗透对学生的道德教育，是值得每位英语教师探讨的课题。

3、　　刚进入大学的新生对大学还存在着浓厚的好奇心，抓住这个时机，强调大学德育的重要性，会收到事半功倍的成效。《新视野大学英语》教材本身就充满了思想品德教育的素材，第一册的内容有代沟、亲情、职业规划、疾病抗争等话题。教师在进行任务设计时可以利好这些材料，对学生渗透正确的世界观、人生观、价值观等方面的教育。　　如Unit3中“AGoodHearttoLeanon”一课的主题是如何做一个好心人。通过对残疾父亲的回忆，表达了对父亲的怀念之情和对其人生态度的尊敬之情。教师可以抓住这个机会，让学生在学习中也回忆自己父母的辛劳，

4、表达对父母的感激和爱。在本课的Lead-in阶段本人设计了这样的任务活动：　　一、假定学生被邀参加一个电视谈话节目(Talkshoother.”“ovieSpeech和ListentoaSong等环节。教师可以在课堂中充分利用这些材料，让学生在娱乐中学习。为了加深学生的印象，教师可以下载相关电影的视频，剪辑片断，给学生作为听力材料和口语模仿之用，另外还可以增加电影背景介绍。当然，教师在准备这些课外材料的时候会花费大量精力，本人觉得可以通过教研室群立群策、逐步收集、资源共享等形式，将教学中会用的相关音视频材料放到一

5、个资料库中，这样教研组的教师可以逐步完善，共同分享。　　　　　　三、在教学中渗透社会实践教育，塑造适应社会的人才。　　大学培养的人才最终是为什么所用的，如何提高人才的社会实践能力，也是现代大学面临的一个重要考验。社会拒绝高分低能的人才，而学校的教学方式和考核方法还是围着分数转，势必影响学生今后的就业情况。　　在英语教学中融入社会实践教育是很值得提倡的，而且操作起来并不复杂，具体手段很多。比如，教师可以充分发挥大一新生的第一节导论课的作用，将英语的重要性与学生所学专业和今后就业的紧密联系起来。导论课紧紧围绕Whys

6、houldpression)。这就可以与学生毕业后找工作的经历联系起来，首先与学生讨论现在用人单位的选人标准和面试技巧，然后可以让学生模拟面试过程。　　具体安排的课堂与课后内容有：第一，布置几组同学分别担任interviewer和interviewee，准备面试问题和回答，现场表演；第二，让全班同学设想自己今后的职业，组织设计自己的名片(BusinessCard)。　　这单元的课文实用性非常强，但是语言点和人文知识点较少，因此平铺直叙的课堂教学不但使学生感到乏味，教师的情绪也不会太高。但从内容上来讲，文中那些应对

7、面试的实用性极高的建议极具价值，而且现实中与课文所涉及的相关问题又亟待解决：处于巨大压力之下的大学毕业生就业问题；学生对就业前景的迷茫甚至恐惧心理；个别学生因自己所学专业“不够热门”而产生的厌学和悲观情绪；相当数量的学生对就业问题“等、靠、逃”等“鸵鸟政策”。鉴于此，教师可以将这一单元设计成研讨与实践活动，由教师指导学生一起讨论如何更好地参加面试以及与就业前景等问题，这将是一箭多雕式的教学方式。　　正如已故的英语专家许国璋先生所言:“我教学生，从来不以教会几句英语或教会一种本事为目标，而是要教学生怎样做人！”课堂

8、上人文理念的灌输不仅使学生学到了如何自主学习语言的习惯和方法，而且获得对人生和社会问题进行理性思考和判断的态度和方式。教师在英语课堂加入这些元素，才能让学生对英语课、英语教材产生更大的兴趣，让他们学到许多在其他环境下接触不到的东西，习得了有关学习、成长、责任等重大人生问题的思考习惯和正确方式。