浅谈如何在英语教学中运用自制教具

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浅谈如何在英语教学中运用自制教具　　摘要在中学英语课堂中自制教具能够激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高教学质量。语言是抽象的东西，让学生单靠死记硬背来学习英语，显然会使英语教学变得枯燥无味、令人生厌。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是人对客观事物产生的一种积极的认识倾向，更是推动学生不懈追求的一种内驱力，它推动着人们探索新知，不断提高能力。教具对于激发学生的学习兴趣有着其它教学形式和手段不可代替的作用。　　?P键词英语教学特点自制教具教学中运用　　中图分类号：G633.4文献标识码：A　　0引言　　英语教学使用教具非常重要。充分利用教具是贯彻英语教学的基本原则和途径之一，是完成教学任务的必备条件和重要保证。中学英语教学强调语言环境的创设，而教具正好能为学生创造一种真实的语言环境，使学生对学习内容形成清晰的表象，从而丰富学生的感性经验，使抽象变得形象，生动，能激发学生对英语的学习兴趣，提高课堂质量。直观教具能使学生对知识语言的记忆更加牢固，也能够激发学生的思维，使他们更积极地参加课堂活动，活跃课堂气氛。　　1中学生的特点以及中学英语的要求 　　中学阶段开设的英语课程目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极情感，行成初步的英语语感。让他们用简单的英语进行日常交流，行成良好的学习习惯，为以后更深入的学习打下夯实基础。因此，根据中学生学习的特点，中学英语教学要在课堂上呈现丰富的的教学模式。要充分利用教学资源，通过视、听、说、读、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、演的能力。直观形象的辅助工具对学生英语单词、句子等的掌握有很大的帮助。　　2使用自制教具的作用　　英语课程标准指出：英语课程改革的重点就是要改变英语课程过度重视语法和知识点的讲解与传授，而忽视对学生语言能力的培养和动手能力，应该强调英语课程从学习兴趣出发，结合生活实际，创设真实的语言环境，多让学生实践操作、参与活动、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生的综合语言运用能力和思维能力，教师应当充分利用现代教育科学技术，拓宽学生的视野和学习渠道，让学生更加大胆地表现自己，提高他们的文化意识。因此，英语教学强调的是教学过程中学生的各种活动、实践、参与、合作与交流的学习方式，注重的是对学生的兴趣培养和思维能力培养。　　2.1创设情景，激发兴趣　　“浓厚的兴趣能激起创意的火花。” 这是读台湾作家李欣频《十四堂人生创意课》所得到的感悟。活跃课堂气氛对英语学习者来说，只要激发起他们学习的兴趣，他们就会以满腔的热情，积极主动地投入英语学习中，英语课堂就会变得开放、活跃，气氛热烈，教学效果自然会倍增。教师自制教具可以创设语言环境与模拟生活情景，让学生感觉在一种真实的语言环境里学习，使复杂抽象的内容简单化、真实化，变得形象、生动，从而激发学生对英语学习兴趣，调动学生的积极性，活跃课堂气氛。使用教具可以节省时间，让学生注意力集中，有效提高课堂教学质量。　　2.2经济实用，操作简单　　自制教具取材容易，操作简单，生动有趣，也是教师变废为宝的成果，制作的材料常常是废弃的纸张、瓶瓶罐罐、和包装袋等等。此外，教师使用教具，不受场地，资金等条件限制，操作方便，效果好，随时都可以用。自制教具不但能在一定程度上弥补配套教具的不足，而且可以给学生以直观的感受，有利于培养学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，优化英语课堂。实践证明，在英语课堂教学中巧妙地使用自制教具，会使教学取得事半功倍的效果，达到很好的教学效果，使学生更积极地参与课堂活动当中。　　3现代化教具在中学英语教学中的运用　　3.1利用直观教具创设语言情境　　真实的情境能使学生更好地理解语言知识、激发学生表达的欲望和培养思维能力，从而更有效地促进其对语言的理解、运用和表达。直观教具是创设语言情境最简单、最有效的手段。通过自制直观教具能创设真实的的生活情境和语言环境，使语言学习更富生活性、趣味性和有效性。　　3.2利用趣味教具增强学习兴趣 　　根据中学生的生理和心理特点，浓厚的兴趣会使学生的大脑皮层处于最佳状态，会使学生感知清晰、思维深刻、记忆深刻，从而有效地带动学生主动参与到教学活动中来。因此，在中学英语教学过程中，教师可以根据教学内容和学生的年龄特点，巧妙地运用趣味性的教具，能够迅速地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲望，使学生主动地投入到英学习活动中。　　4使用自制教具时应注意的问题　　4.1注重教具使用的有效性　　教具在英语课堂中起着积极的作用，因此教师越来越注重教具在课堂中的使用。教具使用的有效性不仅给课堂教学带来活力，充实教学内容，而且能培养学生的注意力和思维能力，优化课堂。有效地使用教具，处理好教学内容和教具的关系，可以解决教学问题，展示真实的语言环境。调动学生的学习积极性，培养学生的创新能力。教具使用要从教学实际出发，让教具真正辅助于教学，服务于教学。　　4.2自制教具应具有创新性　　一味地模仿教科书中所制作的教具让学生对知识没有吸引力，教具的选择与运用要注意保持新颖和创新性，因为新颖能使学生学习的兴趣得以稳定和持续。教师可对教具在视觉、听觉、触觉、嗅觉等方面做些处理，使教具表现出适当的夸张而与众不同，与真实情景相符合，这样能更激发学生的学习兴趣，让学生积极地参与课堂活动。新颖别致的教具，可以反复使用，操作方便。素质教育的发展，对学生各个方面的能力培养都提出更高的要求，包括学生的应用能力、操作创新能力和道德品质的培养等。根据新课程改革的发展要求，教师在教学中要勇于大胆创新，通过自制教具，引导学生制作，并应用于实践，有效地促进学生综合能力的培养。“ 教学有法，教无定法”。教具应该以充分发挥学生的潜在能力，强化教学效果，优化课堂，提高教学质量为重心。所以不能小看教具在课堂活动中的作用，教具设计的巧妙与否，直接关系到整个教学效果。富有创意，能抓住学生的注意力，让学生有一种好奇好玩的感觉。为此我们要掌握一种让教具向着积极方向发展的趋向，使教具成为教师乐用，学生欢迎的手段，达到寓教于乐的效果。　　参考文献　　[1]陈仕清.外语课堂教学的层次性原则[J].中中学英语教学与研究，2002（3）.　　[2]孙春玲，冯国平.多媒体辅助英语教学的优势、误区及对策[J].基础教育外语教学研究，2003.