中学生学习心理

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1、健康教案之二中学生学习心理教学目的：通过讲练，调节中学生的学习心理，使学生掌握科学正确的听课方法，提高学习学习效率。教学重点：科学、正确的听课方法。教学难点：如何克服上课溜号现象，解决心理问题。教法：启发式教学过程：一、谈话：让学生谈谈自己学习中存在的问题。二、新授：科学正确的听课方法。   （一）提问：平时是怎样听课的？    总结目前班级出现的几种听课现象：凭兴趣，看老师学习；不分主次，边玩边学；基础不好，缺乏信心，顺其自然学；受各种干扰，想学学不进去；注意难集中，紧张，效果时好时坏。   （二）讨论：上述听课方法的利与弊，对与否？   

2、（三）总结：科学正确的听课方法：１．以最佳状态，聚精会神听。   良好的心态，可促使你对学习感兴趣。注意集中才能感知清晰；记忆准确；思维流畅；想象丰富。最佳状态：就是以愉快的心情，良好的心境，积极的态度，渴求知识的欲望，注意集中地听课。聚精会神：注意高度集中，不溜号。   解决办法：（１）明确学习目的，增强学习信心－－我行。            （２）调节学习情绪，排除干扰，同溜号做斗争。            （３）科学用脑，自我调控，正常游戏，预防疲劳。   2．听老师讲课思路，听中心内容。    思路－环节，步骤，各学科特点不同，中心

3、内容－重点，难点，关键。   3．听看，听想，听说，听答，听读，诉记－眼、耳、口、手、心／脑并用。   听课顾然以听为主，同时也要动用耳、眼、脑去捕捉知识，注意看老师板书、动作、手势、表情、教具等，积极动脑，以适当的速度进行思考。凡事问一个为什么？培养判断、推理、独立解决问题的能力，善于发现老师提出的重要内容，牢记问题，准确回答，以适当速度、方式做好课堂笔记，以便日后复习，同时学会“跳障碍”。4．带着预习时提出的问题听，变被动为主动，提高听课效果。 听会－听清楚，听明白，听完整，会输出，会反馈调节三、训练    看图说话－－寓言故事：吃不着葡

4、萄就说葡萄酸   1．问题：   （1）狐狸为什么开始时说葡萄是甜的，后来又说是酸的？   （2）如果狐狸吃到了葡萄会说什么？   （3）日常学习、生活中有没有狐狸吃葡萄这类现象？   （4）假如你是狐狸你能想办法吃到葡萄吗？   （5）这则寓言故事告诫我们一个什么道理？   2．结论：   （1）人们不能追求一个目标失败后，不再努力反而否定追求的目标没价值。   （2）要想知道梨子的滋味就要亲口尝一尝。做任何事情只有主现努力，才有可能真正做好。板书设计：         中学生的学习心理（一）调节学习过程（二）调控心理状态    听课１．怎

5、样听   （１）以最佳状态，聚精会神听；（２）听思路，听中心内容；（３）听着／想／说／读／答／记－眼、耳、口、手、心／脑并用；（４）围绕预习时提出的问题听。   ２．结果：听会－听清楚－明白、完整、会输出、会调节（图片）健康教案三——中学生学习心理教学目的：通过讲解，帮助学生了解自己的学习过程，使之能驾驭自己的学习过程。通过讨论训练，使学生能主动进行学习，而不盲目被动地被老师推着走，进而形成较强的学习能力和取得优秀的学习成绩。课型：讲授法，讲授与讨论相结合教具：多媒体课件。教学过程   1．学习过程的五大环节：预习、听课、复习、作业、评价。 

6、  （1）课前预习是提高学习效率的重要措施，听课有针对性；   （2）听课是学生获取知识的重要途径环节；   （3）复习是一个系统提高的过程，查漏补缺；   （4）作业是运用所学知识解决问题的过程；   （5）评价具有反馈功能，明确自己学习时弱点、重点，进而增进学习效果。   2．讨论。结合学生讨论情况，结合教材引导学生认识正确的学习过程。   3．训练。      4．小结。板书设计：   （一）讲读内容   １、调节学习过程   预习、听课、复习、作业、评价   （二）内容讨论   １、你是怎样预习的？   ２、只完成作业就能代替复习了吗

7、？   ３、怎样写作业效果好？   ４、你听课专心吗？   （三）课前测试：   每人写一短文“谈谈我是怎样调节学习过程的”。   （四）课后测试：   按“学习过程自我检测”进行测验。健康教案之四中学生的交往心理教学目标：培养和训练中学生具有较强的人际交往能力，形成和谐的人际关系，使其乐于与人交往，宽以待人，乐于助人，客观评价别人和自己，取人之长补已之短，形成积极的交往态度，在复杂的人际关系中保护和发展自己。课型及授课方式：讲授法，讲授与训练相结合。教具：多媒体课件教学过程：   一、定义：形象解释什么是交往？   交往，是人类生活的重要组

8、成部分，是且有感情的人类必然产生的一种社会现象。   二、青少年交往的四个阶段   第一阶段：同性群友期。   第二阶段：同性密友期。   第三阶段：异性群友期。