简析acca成建制班本科教学存在问题

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1、浙江财经学院本科社会调查报告（专业调查）简析ACCA成建制班本科教学存在问题学生姓名王烨指导教师黄平二级学院会计学院专业名称9ACCA班级08ACCA1学号08011003252011年9月5日简析AGCA成建制班本科教学存在问题摘要：ACCA近十几年来在中国的发展如火如荼，从而在中国出现了ACCA教育与本科教育相结合的产物，即ACCA成建制班级。这是由我国对具有国际视野、国际专业执业能力的高素质应用型会计审计人才的需求决定的。虽然ACCA教育对学生有着多方面的好处，实施中却有几点问题值得商榷。本文将对具体问题进行

2、分析并提出相关建议。关键字：ACCA教学；问题分析一.引言ACCA是英国特许公认会计师公会(TheAssociationofCharteredCertifiedAccountants)的简称，是世界上最具规模的国际专业会计师组织。S前，在国内已有20几所高校设立了ACCA成建制班，将ACCA融入自身本科教学计划中，意在培养优秀的国际会计审计人才。经过多年的努力与尝试，高校ACCA成建制班已经具备一定的规模，培养出了优秀的会计审计人冰。虽然我国ACCA本科教育硕果累累、成绩斐然，高校成建制ACCA班为国家培养造就丫大

3、批具有国内外会计专业知识背景、具有国际竞争力、被国际认可的高级会计人才，但就0前的现状来看，ACCA本科教育仍存在一些亟待解决的问题o二.ACCA成建制班现状分析与问题综述原先ACCA作为一种职业生涯的高级台阶，成为普通财会从业人员向高级财务、管理人j升迁的跳板。其课程中大量参杂着管理学，战略发展等看似毫不相关的知识，其涉及而之广，内容之复杂早己超出了一般会计考试的范畴，难度近乎MBA等研究生课程。在有相当的实务经验后学习此项课程可谓是如虎添翼，往往能够突破自身的瓶颈，取得更高的收入。在国外ACCA培训多以培训机构

4、为主，他们一小班教学，学员多为白领，他们在通过了的ACCA会员或老师的带领下进行探讨互动式教学，如ACCA主流教材的编写机构BPP,FTC都是实践的这一模式。在我国ACCA教学形成了以成建制班级为主的培训方式，出现了100多号人即在教室中学习ACCA的盛况，比浙江财经，上海财大，西安交大，首都对外经贸，厦门大学等。ACCA在中国的受欢迎度达到了一个空前的高度。这种现象的出现于我国的国情不无关系，首先，社会氛围过分功利，大学本科生就业不容乐观。各类考证的选择都以社会接受度为考量标准；其次，学校名气不够，学生特别需要较

5、权威的认证来确保自己被用人单位看上，所以越是名气不高的校园中，越是弥漫着一股考证热、当然不能否认的是会计行业本身就是需要持证上岗的，也是需要有签字权的。ACCA课程本身相当完备，内容庞杂，如果光是抱着通过的态度，就算是全过了，在没有实践经验和本科基础的前提下，也无法在短时间内将ACCA的课程所包涵的知识运用得当。所以将ACCA的课程当作基础，显然是不明智的。也或许现在通过，却不知所云。走向社会和工作岗位，似懂非懂，而难以被用人单位接收。三.ACCA成建制班具体问题分析（一）课程设置问题多数高校都是将ACCA的14门

6、考试课程融入到自身教学计划中。这必然与原有的会计木科教学计划产生冲突。许多高校采用的是课程置换模式来解决这一问题。ACCA的14门考试课程，使用英文教材，双语教学，难度较大，这必然要占用很多的课时，这也就造成多数高校不得不替换或者减少原本会计本科教学计划屮的学分，控制总学分。ACCA课程设置有其自身的特殊性，有些相互置换的课程在内容与能力要求上不尽相同，这种课程调整带来的问题就是，大量的课程置换造成了学生在整个会计知识体系的学习上存在漏洞，同时也导致学员对于中国特有的会计理论与实务缺乏全而了解，这必然会影响学生知识

7、结构的完善，对其在国内从事实务工作带来不利影响。（二）教学安排问题要在本科阶段完成ACCA的学习，通常每一学期都要安排2到3门全球考试科目。学生应按照学校的教学计划，在四年的时间里，学习完成14门课程并通过全球考试。但由于学习难度较大，部分冋学是无法按照学校的教学计划每个阶段正常完成考试的，这就必将造成该生下个阶段的学习，影响整体的学习计划，最终无法完成14门的考试。如果未通过的课程过多，将直接导致学生个人考试进程与学校教学计划课程的脱节，严重扰乱同学的学习计划。此时，部分同学会感觉继续学习有很人困难,但许多学校并

8、没有一套科学完善的退出制度，致使很多学生处于进退两难的尴尬境地。最终这部分学生既没有通过全部ACCA课程的考试，也没有系统学习好木科阶段会计学知识，这样他们不但无法胜任高端的W际化工作，也不能很好地从事国内企业的财务工作。（三）学生心理问题大部分高校ACCA成建制班没有列入高校招生专业目录，不是通过高考直接选拔学生进入ACCA专业，而是通过各高校自己的方式在