浅谈小学语文朗读训练

《浅谈小学语文朗读训练》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈小学语文朗读训练【摘要】朗读是语文教学中的重要环节，是训练学生理解课文，提高学生语言表达能力，丰富学生的想象力的重要途径。新的小学语文课程标准明确提出：在语文教学中应鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，培养语感，加深体验与领悟。　　【关键词】小学语文；朗读；训练　　　　小学语文阅读教学中，朗读是最重要、最基本的训练。语文课文，都是文质兼美、语言优美的文章，是学生学习语言的好材料，而语言的内化主要靠朗读，朗读不落实，学生语文素养的提高便无从谈起。“读书破万卷，下笔如有神”道出了“劳于读书，易于作文”的真理，对学生进行朗读训练，已

2、成为很多小学语文教师的共识。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。　　一、朗读有助于发展学生的语言　　教师在指导学生朗读课文的时候，应要求学生读准字音，不添减文字，不读破词句，就是说要读通句子；让学生在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词。反复的朗读，能使学生读得正确、读得流畅，增强语感。教师在此基础上加强指导，可进一步增强学生的朗读兴趣，培养他们自觉朗读的习惯。语文教材中选编的

3、文章，大多是文质兼美的名家名篇，为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。在课堂教学中，教师如能充分利用教材指导学生朗读，对学生理解语言文字、掌握规范的语言文字大有裨益，对方言区的学生使用规范的语言文字更能起到事半功倍的作用。小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言、积累语言材料、了解多种语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。　　二、朗读有助于审美教育　　在教材中有许多描写自然景物的文章，如《三亚落日》、《九寨沟》等，都用优美的文

4、字描绘了秀丽的自然风光。教学时，教师通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，能让学生进入意境，认识文中所描绘的事物的形状、颜色，感受自然的美。教师用绘声绘色的朗读，能让学生感受到在字里行间文章对自然景物的赞美之情。教师把自己对作品的理解融入朗读中，感染学生，使学生入境入情，不但能加深学生对课文的理解，更能唤起美的共鸣，使学生领略到自然美，激发他们热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。在小学语文教学中，通过朗读再现自然美，让学生从中感受自然美，诱发他们去想象，能发展学生的形象思维，能培养他们感受美、鉴赏美的能力，使他们树立起正确的审美观。　

5、　三、朗读有助于发展学生的思维　　学生朗读时，耳、口、脑多种感官密切配合，迅速协调，注意力高度集中，把书面文字转化为有声语言这个复合感知的过程，能开拓思维、激发情感。教师指导学生朗读的过程，是让学生认识语言、品味语言的过程。　　古人云“书读百遍，其义自见”，要将朗读训练贯穿于阅读教学始终，落实到每个环节，做到学前读、学中读、学后读。　　1.学前读　　学前读是指初读课文，表层性朗读。讲课前，先让学生默读。这时，应由学生自由读，多读几遍，克服那种不给充分时间，只是浮光掠影地读上一、二遍的现象，应从语言文字到思想内容的“读懂”。必须强化预

6、习的功能，强调初读，整体感知课文，人人做到：一读得正确，结合查字典，清扫阅读障碍，要读准每一个字音；二读得通顺，做到“要读得字字响亮，做到不减字、不添字、不改字、不重复、不颠倒、停顿恰当、不顿读、不唱读”；三读得流利，做到心到、口到、眼到，琅琅上口。总之，要在“准确”、“流利”上下功夫。教师只起指导作用，增加学生多练的机会，使其逐步到四会：一会利用工具书读懂词句、读懂课文；二会围绕课后问题边读边想，自己解决问题；三会自己用心去朗读课文，动笔一边读一边把最打动自己的地方用波浪线划记下来；四会自己提出疑问，参与讨论。要在读的训练中，养成

7、良好的读书习惯；在思考问题中，锻炼思维品质；在讨论质疑中发展语言。　　2.学中读　　学中读是指教师要重视范读、领读，读中领会语言文字的意思及思想感情，要引导学生体会是怎样表情达意的。要注意：第一，要紧扣重点，不面面俱到。在根据教材确定重点训练项目的前提下，可根据课文的特色适当安排少量的一般基本功训练，引导学生自己去品尝、琢磨。我有时会引导学生读出课文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们按照回答问题的形式用文中的语句引导回答。第二，要建立整体性观念，处理好整体与部分的关系。课文是思想内容和语言形式的高度统一，必须从整篇课文着眼，体

8、会是怎样围绕中心遣词造句、布局谋篇的，切忌东一榔头西一棒，孤立地进行词、句、段的训练。要引导学生在词句段篇的联系中展开积极的思维活动，弄清楚整体与部分的关系、部分与部分之间的联系，获得对全文更透彻的理解，感悟精妙的语言表达形式。　　3