青春期萌动的她走出了漩涡

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1、青春期萌动的她走出了漩涡青春期萌动的她走出了漩涡青春期萌动的她走出了漩涡青春期萌动的她走出了漩涡青春期萌动的她走出了漩涡　　第一眼看到她，就觉得她比同龄女孩成熟得多。白皙的皮肤透出少女的红润，身体也已经初具少女的形体，略有些丰满，剪齐耳短发。常穿牛仔装，据说此衣服较合身。　　她读小学一至五年级时，感觉较为正常。到初中七年级时，逐渐对班中的男生时有爱慕之举出现，常在作文、日记中叙述与该男生在一起的情景。但“目标”转移较快，七年级第二学期时，她又把“目标”对准了自己所在班级的另一位男生，使任课教师为之瞠目。　　她

2、的父是一个汽车跑短途运输，母是一位本地农民。家中经济条件较好，吃穿用均不愁，父母对她照顾虽不是很多，但关注不少，谈吐也比较解人意。应该说，在她的成长中没有什么不妥之处。　　每次碰到她，她总是瞪着一双略显红的大眼睛，看一眼人，招呼一声“老师好！”便低头走回教室。平时观察她的行为表现，发现她喜欢与班里某一漂亮男生在一起，且常在日记中“叙述”与某一位男生在一起玩耍的情景，其中不乏肉麻之词。　　她不爱参加集体性活动，尤其是每天的早操，从未主动出过操。对老师的询问，常以“我的老毛病来了”、“我肚子疼”、“我要上厕所”等

3、等为由来推却。有几次其班主任再三催促，让其下楼做操，但她或是站着不动，或是故意挖出鼻血来逃避老师的责问。　　她认为现在村里的女孩都打扮得很漂亮，很多女孩十六、七岁就已有了男朋友，电视中也常有这种现象，特别是《流星花园》中，学生之间谈恋爱很正常。那个“道明寺”真好，“杉菜”真幸福。……，总之她表示非常向往。随着这种“恋爱”意识的日益增强，倾慕的对象也指向了班中的漂亮又优秀的男生。　　她渴望得到异性关注，特别是优秀男生的关注。这本很正常，但这种渴望又一下子得不到实现，或是无法实现，于是就出现了异性间交往缺失前提下

4、的行为偏差，以幻想来代替现实，常在假想的情景中得到满足，即采用自编恋爱“幻想故事”。　　因为她这种爱慕渴望很强烈，但又不能与异性真的在一起，便把自己曾在文艺作品中看到的听到的异性间交往镜头，经过大脑的重新组合而变成自己的经历，既随心所欲地编，又毫无顾忌地演。该女生就是把这种自编情景用文字描述出来写在日记中，满足自己的心理欲望。只是因为社会阅历的浅薄，使得她自编的情节还显得较为单纯。　　她平时基本没有什么活动，不参加早操及体育课，但一日三餐饮食正常，营养较好，所以精力过剩。学业上不努力，就其脑力劳动和体力消耗来

5、说，都是不够的，因此，剩余精力无处发泄，自然就整日幻想无限，借以自我安慰。　　考虑到与当事人不很熟悉，加上她的问题形成已有近一年时间，所以辅导过程以关注其内心世界，取得信任、澄清认识和行为干预为主。　　她第一次到我的办公室来，坐下后，很自然看了我一眼，又马上低下头，红着脸笑了笑。　　她：我有些烦，不知怎么办？　　师：哦，你希望把这种烦恼说出来吗？　　她：你不要告诉别人。　　师：当然，咱们相互信任。　　她：你可能知道一些。　　师：是关于你的吗？但具体情况我不太清楚，我当然不好乱说。　　她：请你看看我的日记。　　

6、看来她还有顾虑，而且这种顾虑是多方面的，她心里的烦恼使她痛苦，但又极有自尊，不愿让别人知道，但是，那种迫切想解决问题的愿望又使她鼓起勇气踏进了辅导室。这一次接触，似乎有些“投石问路”之感，不过还说明她对我的基本信任，所以暗示我从日记中了解具体情况。　　三天后，她来了，在这之前，她曾多次用眼神问过我，我以点头示意，所以，她在三天后又来到我这里。　　她：你都知道了？　　师：是的，谢谢你对我的信任。　　她：没什么，日记已有很多人看了　　师：你是为此感到烦恼吗？　　她：是的，但不止这些。老师，我实在控制不住自己，我喜

7、欢他，我希望和他在一起。　　师：喜欢是一种正常的情感呀。我们每个人都会有。　　她：可他是男生。　　师：那也正常，同学之间应该互帮互学。　　她：可是我想和他单独在一起，想让他也喜欢我，和同学不一样。　　师：他很优秀吗？　　她：是的，他很漂亮，是个班干部，我总是幻想和他在一起，所以我写日记时，写着写着就把他写进去了，而且只有我们两个人。　　师：他确实很优秀，我也有所了解，看来，你对他非常了解、关心，注意多了，你就总是有他的影子。　　她：可是，他对我一点也不好。他说，我们还是学生，那些是大人的事。　　师：他“骂”过

8、你吗？　　她：没有，但有些不耐烦，跟其他同学很好，不过没有向老师告状。　　师：是呀，他觉得这事对他来说太早，现在是初中阶段，学习比什么都重要，同学之间的友谊是很真诚的，他想维持与你的真诚友谊，所以不告诉老师，免得你受批评，看来，他很尊重你。我听说你不太参加班级活动？　　她：我不爱动，我喜欢看电视。　　师：电视很好呀，里面有许多适合你们的节目，你不妨看仔细些，回校与他组织同学们一起搞活动。　　她：好，