家访后的思考

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1、家访后的思考文章来　　源初中教师网w9　　1　　走进学生的家里才能走进孩子的心里——家访后的思考建始县实验小学家访后的思考文章来　　源初中教师网w9　　1　　走进学生的家里才能走进孩子的心里——家访后的思考建始县实验小学刘梅芳在“清明”假期期间，我对本班3名同学进行了家访。老师上门家访，会让学生感受到老师的关注和重视。这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离。通过面对面交换意见，共同商量解决问题的办法，有利于教师、家长、学生之间迅速达成共识，在学校教育与家

2、庭教育之间形成合力，产生良好的教育效果。　　本次家访我的第一个对象是借住在姑姑家的莫奇同学，家访过程中，得到了其姑姑的热烈欢迎和积极配合。据家长反映，莫奇同学在家学习很认真，能尊敬父母长辈，文明懂礼貌，富有上进心。同时家长也向我反映了一些问题，由于孩子的父母常年在外打工，虽然姑姑全家对他倾注了许多的心血，在学习上对孩子加强辅导，在生活上对孩子嘘寒问暖，用心去爱孩子，但孩子的内心还是比较敏感、脆弱。因为姑姑家也有一个正在读二年级的弟弟，俩个孩子在一起难免有一些摩擦。姑姑担心莫奇这样下去对心理成长不利。我立马叫来莫奇

3、和姑姑一起跟他谈心，让他明白爸爸妈妈的无奈和姑姑的倾情付出，作为留守儿童他是幸运的，要积极、健康、阳光地面对生活。莫奇是聪明的、善良的，不需多费口舌他就接受了我们的意见。事后我和他的姑姑达成共识，以后要多和孩子交流，让他感受到老师和家长对他的爱，他才会学着去爱别人。　　家访的第二站是张炼同学家，该生是一位成绩很好的学生，在校成绩、品德等各方面表现都很优秀。据她妈妈反映，张炼学习兴趣较大，平时很自信，晚上回家后作业能及时迅速完成，学习能力强，学习效率高，在家能尊敬长辈老人，热心家务等等。但是家长也反映孩子近段时间内

4、喜欢看电视，特别是湖南电视台的《天天向上》、《快乐大本营》和电视剧，一点也不落下。每到晚上家长督促去睡觉，嘴里总是说：马上，马上，就是半天不见行动。家长对此比较担心。我和张炼的妈妈交换了意见，像她这样的孩子，用我们的俗话说：响鼓不用重锤。要引导她学会有自控能力，合理安排时间。　　家访的第三站是郑荣同学家。“幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭各有各的苦难。”在我走访的学生中，郑荣是令我最心酸的一个。在家访前，我只知道课堂上的郑荣是少言寡语的孩子，学习成绩差，有时作业不能按时完成。是什么原因呢？　　带着这种想法，我来到

5、了她的家——一个不大的农家小院，住的是八十年代留下的二层旧式楼房，与邻居家的楼房形成极大的反差，家徒四壁，门窗不全，四处漏风，一贫如洗。只有年迈的爷爷、奶奶在家。　　刚见到我时，老人们一怔。我赶忙解释我来的缘由。郑荣的爷爷连忙泡茶招待我。说起郑荣的身世，老人们是一脸的伤感和无奈。老人说，几年前，郑荣父亲在一次事故中不幸去世，再后来她的母亲外出打工，留下了郑荣和她的弟弟，至今杳无音信。现在，就凭他爷爷干点儿农活，维持生计。老人说，要说这孩子，也真是懂事，从不乱花钱，也不要好吃的。只要在家，就帮着干这干那。她原来是一

6、个活泼可爱孩子，自从父亲出事以后，她就变的很少说话，很少有笑容了。老人说年纪大了，也没有精力顾及孩子的学习，学习怎样也不清楚，只是保证孩子能吃上、喝上，穿的不破不烂也就行了。听着老人的叹惜，我眼里有东西在涌动。悲苦的老人，可怜的、缺少爱的孩子。　　或许是很长时间没有人和老人拉家常了，老人说了很多。说到高兴处喜悦挂在老人脸上；说到伤心处，老人也会抹上几把眼泪。在交谈过程中，家长也谈及了孩子的一些不足之处，如做作业有点拖拖拉拉，不能迅速完成；孩子的胆子较小，在公共场合不善于表达，希望教师能给更多的机会让学生展示自我等

7、等。　　随后，我把郑荣在学校的学习情况、生活情况告诉两位老人。通过这次家访，我感触很深：“只有走进学生的家里，才能走进学生的心里。”　　通过此次“课外访万家”活动的开展，我也得到了如下的体会。　　第一，通过本次家访，我深深的认识到学校教育有着集体教育的优势，但同时也存在着明显的不足，那就是教师难以深入了解每个学生的个性特点，从而无法因材施教，不能针对学生的特点进行个性化的教育。由于种种原因，在学校教育环境中，学生的个性不能完全展现；而在家庭环境中，学生处于一个比较自然的状态，个性能够得到正常的表现。到学生家中进行

8、交流，是一个全面了解学生情况的便捷途径，是一个难得的了解学生的机会。此次家访中，我对受访学生有了全面了解，为在未来教育工作中促进学生身心健康全面发展打下坚实的基础，这类的工作在以后的工作中要多做。　　第二，通过家访，我与学生家长之间建立起沟通渠道，第一时间了解家长的想法，解除家长对学校教育工作的疑惑和不解。在家访中，我们发现，大多数家长对老师有很多的话要说，但是平时却难以