纸船和风筝(一)教案

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1、20纸船和风筝第一课时学习目标：1.认识8个生字、会写8个生字；2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容，学习第一自然段；一、谈话导入：1.师：同学们，今天老师给你们带来了两件小礼物，你们看，这是------，这是------。（出示：纸船和风筝图片）它们之间到底有什么联系？这节课就让我们一起走进20《纸船和风筝》这个故事。2.师：谁来读读课题？师指“筝”字，你把这个字的字音读得真准。“筝”单独出现时读一声，和“风”交朋友组成词语时读轻声。还有谁想来试一试？让我们一起来读读吧！二、读四

2、个句子，初步感知课文内容1.师：读了课题，你们一定很想知道课文讲了一个什么故事吧？下面请同学们翻开课本92页，选择自己喜欢的方式来读课文。注意把字音读准，句子读通顺，用笔标出自然段的序号。2.师：同学们读课文读得很认真，下面老师来考考你们是不是把字音读准，句子读通顺了？3.师：请看这几个句子，拿出老师发给大家的纸条，好好读读。等会儿同学们可以把自己喜欢的句子读给大家听。①他想了想，就扎了一只风筝。②松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福。”③可是有一

3、天，他们俩为了一件小事吵了一架。④过了几天，松鼠再也受不了了。4.师：谁愿意站起来展示自己的朗读？师：你来！有哪个字的读音要提醒大家吗？学生带读师：还有谁来试一试？师：接下来，有一个长句子，谁想来挑战？哪个字是你要提醒大家注意的？“抓”是翘舌音。学生带读“抓”。师：还有谁要给大家做提醒吗？“幸”的读音是后鼻音，带读“幸”。最后，还有一个“祝”是示字旁，不是衣字旁师：你喜欢哪个句子？大家一起来读一读吧。接下来的句子谁来读？第三个句子提醒“吵”字，是后鼻音。师：最后一句呢？提醒：“了“是个多音字。还

4、有谁想来挑战这个句子？提醒“受”字是后鼻音。请你把这个句子带读一遍吧。师：读得很棒，下面请同学们好好地来读读这四个句子。老师奖励你们一个游戏。三、识字写字（一）读字：师：请同学们往这看，做一个有趣的游戏，注意往这看，眼睛不要眨哦。老师这有一颗神奇的果树，上面长着各种各样的果子。谁来摘果子？摘一个果子，你就读一个字。如果读对了，生字宝宝就会掉进到我们的纸船上。师：谁想上来摘果子，请你带读果子里的“生字宝宝”。师：恩，夏老师要开火车考考大家，是不是把生字都读准了？“我的火车就要开！开开开！从哪开？师

5、：“生字宝宝”都顺利上船了。这可都是你们的功劳！师：有谁记住了哪个生字？你是用什么方法记住的呢？例如：草字头+每=苺口+少=吵土+不=坏师：同学们真棒！用不同的识字方法记住了这么多生字！在日常生活中，我们要做个识字的有心人，才能与更多的生字宝宝交朋友！（二）写字：师：认识了生字宝宝我们还要写好它，这样才算是生字宝宝的好朋友！请同学们看穿红衣服的两个生字宝宝，仔细观察，你们发现了什么？（两个字偏旁相同；写这两个字要注意：左窄右宽；“扎”字右边的竖弯钩要写好；写“抓”字右边的“爪”字不要写成了“瓜“

6、）师：同学们观察得真仔细呀！来，和老师一块儿来书空练习这两个字吧。师：这两个字的笔顺同学们都清楚了吗？下面咱们动笔来写一写这两个字吧。请大家先拿笔在书上描红，再认真写字。看谁的书写最工整？师巡视：提醒写字做到“三个一”。三、品读感悟师：同学们把生字写得很好。你们真不愧是“生字宝宝“的好朋友！下面，请小朋友看大屏幕，这是课文的三幅插图。师：请大家仔细默读课文，看看课文哪些自然段是描写这几幅插图的？读完了请用休息告诉我。师：与第一幅图相对应的自然段是？（第3段）师：你找得真准确！师：哪个自然段是描写

7、第二幅图的呢？（第5段）师：你对课文的内容很熟悉！师问：最后一幅图谁找到了相应的自然段？（最后一段）师：你真会读书！很棒！五：学习第一自然段1.师：同学们读课文真仔细！自然段也找得很准确。下面我们一起走进课文，去看看课文中松鼠和小熊？2.师：引导观察，边画边描述。仔细看看，远处有高高地山，近处有青青的水，绿绿的小草。松鼠和小熊的家安在这，请大家自由读课文第一自然段，看看他们的家到底在什么地方？3.贴图（出示教具：小熊和松鼠的家）师：谁愿意上来帮松树和小熊找到家？（指名贴图）他们贴对了吗？你是从哪

8、里知道的？师：指名读第一自然段。师：还有谁想读读第一自然段？师：大家一起来好好地读一读第一自然段吧！师小结：（师指贴图）松鼠的家在山顶，小熊的家在山脚，他们相隔那么远却成了好朋友，是怎么回事呢？我们下节课再来学习。第二课时学习目标：1.巩固识字，深入品读课文；2.体会松鼠和小熊的友谊，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。一、情景激趣，揭示课题1．同学们，通过上节课的学习啊，大家都认识了------小熊和松鼠，知道了松鼠的家住在------山顶，小熊的家住在------山脚。住在山顶上的松鼠会折-