《纸船和风筝》教案

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1、2010—2011学年度第一学期组内人人做课教案《纸船和风筝》第二课时逸阳梅江湾国际学校二年级李元垣教学目标：1、复习8个认读字，会写2个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。学会辨别“漂、飘”的不同用法。3、体会朋友间互相传递情谊的快乐。教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、同学们，老师今天给你们带了两个礼物。看，这是什么？（出示纸船），生大声回答“纸船”。贴在黑板上。这又是什么呢？（出示风筝），学生争着回答，风筝。也贴在黑板上。老师听出来了，同学们在读风筝这个词的时候，“筝”字的发音读得非常准确。它应该是什

2、么读音？（轻声）2、它们之间发生了一个什么故事？（与纸船和风筝有关的故事）好！这就是我们今天要学习课文的题目，板书课题，20纸船和风筝，指导学生记住“纸”的右边是四笔。大家一起来大声地读读课题。二、复习字词，巩固知识1、复习生字上节课我们认识了8个生字朋友，谁来和他们打个招呼？我们来开火车读一读。（幻灯出示：坏扎抓莓幸福吵受）同学们读得很准确，继续加油。2、复习字词将生字放到词语里面还会读吗？大家来试试，男女生比赛读，男生先读，女生后读。（幻灯出示：草莓吵架幸福抓住）老师这里还有三个词，扎风筝乐坏了受不了（出示

3、幻灯）。请你们仔细观察，发现了什么？（他们是多音字）你们真善于观察，大家一起来读读。3、复习句子现在，调皮的生字宝宝又藏到句子里面了（出示幻灯），有没有信心把它读好？（有）好！你们自己先小声读一读，然后我们再请三位同学分别来读一读。谁来？（1）风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”（2）可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。（3）过了几天，松鼠再也受不了啦。三、再读课文，整体感知1、看来大家对上节课的知识掌握的都不错，那么下面我们就来学习课文。打开书P92，自己读读课文，边读边想，课文中讲了谁和

4、谁的故事？2、课文写了谁和谁的故事？生汇报：松鼠和小熊的故事。（贴图）四、学习课文，深入探究（一）学习课文第一自然段1、它们住在哪儿？（松鼠住在山顶，小熊住在山脚）2、课文的那一段写到了这个内容？（第一自然段）谁来读一读？3、（老师在黑板上画图）看，这就是它们居住的那座山，谁来将松鼠和小熊的家摆在上面？4、为什么这样摆？（因为课文中说松鼠住山顶，小熊住山脚）看来你已经理解了山顶（山的最高点）和山脚（山的脚下）的意思。45、你们在第一段还知道了什么内容？谁再来读读？（指名读）生汇报：“一条小溪往下流，正好从小熊的

5、家门口过。”老师画小溪6、同学们，真了不起，自己读懂了第一段。7、它们两个之间到底发生了什么事情？想不想知道？我们继续来学习课文。松鼠家小熊家（二）学习课文第2—6自然段1、我们已经知道了松鼠住在山顶，小熊住在山脚，它俩是如何成为朋友的？指名读课文的第2—6自然段，其他同学在课文中找答案。2、它俩如何成为朋友的？（它们通过纸船和风筝成为朋友的）3、同学们，你们收到过朋友的礼物和祝福吗？（收到过）那么你们当时的心情如何呢？（非常激动和高兴）4、那么它们收到礼物和祝福后心情如何？请默读第2—6自然段，用笔画一画，一

6、会儿来说说。好了吗？谁来说？生汇报，同时出示幻灯：小熊拿起纸船一看，乐坏了。松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。（1）指名读这两句话（2）你们发现它们有什么相同的地方吗？（都乐坏了）（3）谁来解释一下这个词？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”）（4）松鼠和小熊一样，第二句用了哪个词表示？（也）（5）它们为什么“乐坏了”？用上“因为……所以……”的句型来回答。（6）它们收到礼物多开心啊，你们是不是也一样开心呢？谁来带着这种感觉读一读。5、重点词语理解（1）当小熊收到松树的礼物后，他是如何想的？在课文

7、中找一找。“小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船漂不到上山去。怎么办呢？”指导朗读，读出疑问的语气。（2）当松鼠见到小熊会的礼物是，它的动作是什么？在课文中找一找。“松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。”“一把抓住”体现了松鼠什么样的心情？（体现了松鼠很激动，很着急）谁来做做这个动作。6、体会“飘、漂”的不同听了同学们的朗读，老师觉得现在我们都在森林里，仿佛看到水里纸船在“漂呀漂”，天上风筝在“飘呀飘”。（加上动作）4（1）出示“飘呀飘”、“漂呀漂”。谁能把这两个词贴到图中？（指名贴）（2）能说一说为什么要这样

8、贴吗？（根据不同的偏旁来区分的）（3）我们来做一下巩固练习，出示幻灯。（4）能再读读文中的句子吗？过渡：飘呀飘的风筝和漂呀漂的纸船让松鼠和小熊成了好朋友。（三）学习课文第7—9自然段可是有一天，它们俩为了一件事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。1、同学们，现在你的心情如何呢？带着你的心情去读读课文的7—9自然段。（齐读课文）2、松鼠和小熊的心情怎么样？