《获得教养的途径》集体备课教（学）案

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1、WORD文档下载可编辑板浦高级中学高一年级语文《必修一》导学案（教师版）课题：《获得教养的途径》时间班级姓名一、基础知识积累：1．给下列加点的字注音。狭隘(　ài　　)　沉溺(nì)　要挟(xié　)赤裸(　luǒ　)　雏形(　chú　)　麻痹(　bì　)戕害(qiānɡ)　恢宏(　huī　)2．找出下列词语中的错别字并予以改正。敝开(　　)　书藉(　　)　篷勃(　　)时毛(　　)　斑澜(　　)　异采(　　)答案：敝—敞　藉—籍　篷—蓬　毛—髦　澜—斓　采—彩3．成语积累。(1)仰视海神而发出叹息。原指看到人家的

2、伟大，才感到自己渺小。现多比喻力量不足或缺少条件，面对某事而感到无可奈何。(　望洋兴叹　　　)(2)举一事理就可类推其他许多同类事理。比喻善于推理，由此知彼触类旁通。是一个褒义词。(　　　举一反三　　　)(3)无法计算数目，意谓很多。是一个中性词。(　不计其数　　　)4．文学常识。赫尔曼·黑塞，生于德国，后入瑞士籍，20世纪重要作家。第一部长篇小说__________令他一举成名。除了小说创作外，他也致力于__________与诗歌的创作。1946年获得__________文学奖。答案：《彼得·卡门青》　小品文　

3、诺贝尔二、课文探究导引：1、理清文本思路。明确：第一段，简说什么是“真正的修养”。第二段至第五段，论述阅读杰作的作用。第六段和第七段，进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。2、“真正的修养”的目的是什么？明确：真正修养达到的是精神、心灵层面的意义。即强调精神和心灵的自我完善；找到生活的意义正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。1、第二段中说，读经典是获得教养的重要途径，那么怎样读经典？明确：读经典不在于多读和多知道，在于精读，深入地探究。即选择个人闲暇时完全沉溺于杰作中，领略人类所思、所求的广阔和丰盈，在自

4、己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系。4、文章第七段是如何安排思路的？明确：这一段在文章安排上主要采用例证的手法，通过对现实生活中阅读对象与阅读感受的分析，以自己的阅读体验为例加以印证，精细、深入和举一反三地阅读每一部作品，正是获得教养的途径。专业技术资料分享WORD文档下载可编辑板浦高级中学高一年级语文《必修一》教案课时编号：012课题：《获得教养的途径》第一课时主备人：张宣成备课时间：2010年9月118号使用时间：教学目标1、认识阅读经典的意义。2、认识阅读杰作是获得教养的重要途径之一。3、通过自主、

5、合作、探究的学习方式，学生学会“如何研读世界文学”，了解精细、深入和举一反三的阅读方法。4、阅读经典，继承前人的思想成果，是获得教养的重要途径。要重视阅读，树立正确的读书观，提高自身修养。教学重点1、教养的内涵；2、阅读经典对一个人获取教养的意义。教学难点1、在学习中获得教养，从基本的“读书求知”意识，逐步上升为自我完善、服务人类的品质。学法指导自主学习，反复研读，相互探究，思考探究。教学过程个人复备一、导入：古希腊哲学家赫拉克利特说过：“教养是有教养的人的第二个太阳。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“没有任何

6、东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩的，更是最质朴的、最美丽的和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫教养。”那么，怎样才能成为一个有教养的人?获得教养的途径是什么?今天我们大家一起学习瑞士作家赫尔曼•黑塞的《获得教养的途径》，聆听大师的教诲。二、检查预习：1、让学生先交流预习感受及见解，重点是“导学案”上的内容，然后教师分别让多名学生说说自己预习的情况。2、教师可补充：①简介作者：黑塞被称为德国浪漫派最后一位骑士。第一部诗集：《浪漫主义之歌》；第一部长篇小说《彼得•卡门青特》轰动德国；《荒原狼》曾轰动欧

7、美，被托马斯•曼誉为德国的《尢利西斯》。②正音：教(jiào)养狭隘(ài)沉溺(nì)慰藉(jiè)积累(lěi)戕(qiāng)害瞬(shùn)间不计其数(shù)宝藏(zàng)三、互动探究、精讲点拨：（一）、整体感知文本，探讨：1、理清文本思路。明确：第一段，简说什么是“真正的修养”。第二段至第五段，论述阅读杰作的作用。第六段和第七段，进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。2、作者认为获得教养最重要的途径是什么？明确：研读世界文学，也就是阅读经典。3、你读过经典吗？你为什么认为它是经典？你觉得什么样

8、的作品才称得上“经典”？专业技术资料分享WORD文档下载可编辑（二）、精读文本第一部分，思考以下问题1、第一段，简要说明什么是“真正的修养”。问题：（1）“真正的修养”的目的是什么？明确：真正修养达到的是精神、心灵层面的意义。即强调精神和心灵的自我完善；找到生活的意义正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。（2）“真正的修养”有什么特点？明确：多侧重于目的性和永无止境，强调