浅谈儿童绘画中的点线面

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1、浅谈儿童绘画中的点线面---蔡利民【摘要】：点线面是绘画的三大艺术元素。一、正确认识点线面。二、拉根线条去散步。1.“流畅、自然的线条就是美的线条！”形成正确的审美观点。2.在“玩线”中培养学生的好奇心和想象力。3.运用不同的工具材料，体验不同的点线面。三、点线面的综合运用。点线面贯穿在在儿童绘画教学的方方面面。要充分尊重儿童的心理特点，努力培养儿童的审美能力，鉴赏能力和创造能力，才能让他们描绘出流畅、质朴、纯真、富有童趣的图画。【关键词】:儿童点线面审美观好奇心想象力点线面是绘画的三大艺术元素。如何让儿童正

2、确认识绘画中的点线面，并能将三者综合运用，是儿童美术教学中面临的重大问题。一、正确认识点线面。对于小学年龄段的学生来说，抽象的点线面是不太好理解的。在教学《点线面》一课，我开头设计运用多媒体动画，形象而直观地展现了点线面：用跳动的圆点来介绍点，用从点开始扭动的轨迹来表示线；用从线条开始往下覆盖的区域来表现面。孩子们的视觉有了直观的感受，我又适时让他们找找教室里的点线面，“灯是点，窗框是线，门是面，黑板是面，我们是点……”教室里一下子炸开了锅，孩子们一下子就准确地找到了生活中的点线面。这时，我便提出了这样的问题

3、“你眼中的点线面都是怎样的呢？”通过引导和交流，孩子们了解了：点不是纯粹的圆点，他们有方形、三角形、椭圆形、菱形、心形、月牙形等各种形状的点；线有弧线、直线、折线、波浪线……；面也有各种形状的面。点线面是互相结合、有机统一在画面中的。明白了点线面是绘画中不可缺少的三大艺术元素。二、拉根线条去散步。线是造型艺术的基本元素。线条不仅可以勾勒物体的轮廓，描绘出明暗的质感，还可以表现出不同的风格，传达作者微妙的情感。在艺术作品中，有的线短促激烈，有的线柔美舒展，有的线粗狂有力，有的线沉静迟缓……不同的工具画出的线也给

4、人以不同的美感。儿童绘画的开始（即涂鸦期）也是从线条开始的。可见，儿童美术教学中线条的运用尤为重要。1.“流畅、自然的线条就是美的线条！”形成正确的审美观点。在辅导学生作业过程中，我有时会发现有的学生手上拿着一把小尺子，再看看作业本上是用尺子画出的笔直的线条。起先，我只是简单地让他们把尺子收起来，可后来发现又有学生用尺子画画，我偏问他们为什么要用尺子画画？得到的回答是：“用尺子画出的线条直！”我这才恍然大悟：原来学生对线条的审美出现了误区：认为只有笔直的线条才是美的线条。素不知，他们笔下那稚嫩的线条是多么的自

5、然而有灵动性！也许他们曾经受到成年人的干预和误导，要说服他们不能简单地制止。《美术课程标准解读》中讲道：“在教学中，应当遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较。教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。”于是，我让他们随手画一根线条，与他们用尺子画出的线条对比，哪种线条看上去更自然、更舒服？又经常给他们展示一些优秀的美术作品，让学生通过讨论、比较等方法亲身体验和感悟。慢慢地，他们似乎明白：用

6、尺子画出的线条虽然直，但在表现物体时，却显得僵硬，没有生气；随手画出的线条，只要是流畅的，反而显得自然，富有活力！《美术课程标准解读》中指出：“审美教育的目的一方面是使学生形成正确的审美观点；另一方面是培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。”如何培养？其中方法之一就是“4要让学生从小接触大量高水平的美术作品，丰富学生的形象贮存。”于是，我结合美术课堂教学，运用多媒体教学手段，向学生展示各类优秀的美术作品。例如，在教学《线条的魅力》一课中，我课前搜集大量以线条为主的美术作品，利用多媒体设备展示在学生面前。有线条

7、严谨、秀丽的中国传统的工笔画；有线条挥洒自如的水墨写意画；有线条粗狂的木炭条写生作品，有线条富有弹性的漫画作品……学生通过欣赏、讨论、比较，亲身感受了艺术作品中线条丰富的变化：线条的粗细，可以产生凹凸的变化；线条的深浅和疏密可以产生空间的变化；线条的长短可以产生丰富的节奏；线条的刚柔缓急可以产生丰富的情感变化……体验了线条的真正魅力，提高了审美能力和鉴赏能力。在紧跟着后面的《画性格》一课中，学生们通过欣赏大师创作的绘画作品，探究其艺术风格及富有创意的表现形式，能轻松地运用不同的点线面以及色彩等艺术元素来表现不

8、同的性格，例如:他们会运用流畅的曲线和点的结合，配以明快的色彩来表现活泼的性格；用舒缓的线条和冷色调来表现温和的性格；用大的块面和饱和的色彩来表现暴躁的性格……从而将具象的性格用抽象的艺术语言表达出来，每个人的作业都体现出各自的个性。点线面在这里得到了淋漓尽致的发挥。另外，在教学环节中，我设计让学生“与大师对话”，运用多媒体设备，给学生展示艺术大师的作品，拉近与大师的距离，感受大师作品中的线条魅力。