浅谈如何调动学生学习数学的积极性

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1、浅谈如何调动学生学习数学的积极性数学是一门思维性极强的学科,但教材的叙述一般比较枯涩,这给学生学习数学带来了一定的困难。教学实践中，不少学生认为数学有些枯燥无味，令人厌烦，普遍对学习数学积极性不高,所以，如何培养学生在数学学习中的积极性，是摆在教师面前永恒不变的主题。为此，教师应提升自身素质，营造和谐师生关系，把握学生好奇,好动,好胜的心理特征,挖掘教材中的趣味因素,尊重学生认知原则，鼓励赏识，调动学生学习数学的积极性,让学生主动获得知识。结合多年的实践经验，下面就如何调动学生学习数学的积极性谈一下自己的看法:　　一、教师要提升自身素质，富有个人魅力。　　要想让学生

2、喜欢你的课，必须让学生觉得学有所获、学有所用。教师“要给学生一杯水，自己就要成为一眼清新的涌泉”。要做到这些，备好课是关键，需要老师努力钻研教材，不断学习新知识，充分备课，把掌握的最新信息切入到教学之中。同时，教师要富有个人魅力，比如渊博的知识、高尚的师德、坦荡的为人、大方的衣着、较强的责任心、富有感染力、亲和力，较强的课堂驾驭能力。　　二、注重培养师生情感，建立民主、平等、和谐的师生关系。　　心理学研究表明，教师关心、爱护学生，并对学生寄予希望，学生就愿意接近教师乐于接受教师的教育，学生进步就快；反之，进步就慢。因此，要注重培养师生情感，建立民主、平等、和谐的师生

3、关系。平时要经常找同学谈心、交流思想，以诚相待，让学生感到你是一个可亲近的人，愿意同你交朋友；要尊重、爱护学生，尤其是对那些学习偏差的学生更应倾注更多的爱，帮助他们摆脱消极、自卑的心理，树立学习和生活的信心，使这些学生愿意与你讲真心话，“亲其师”而“信其道”。　　三、重视学习目的教育，诱发学生学习动机。　　学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要

4、性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。例如：学习了“长方形的体积”后，可以让学生量出家中电冰箱的长、宽和高，然后求出它的体积；再让学生想办法求出学校沙坑的体积。学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情。学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。　　四、巧设导语，激发学习的欲望；丰富课堂形式，提高学生积极性。　　“好的开始是成功的一半”，要解决学生厌

5、学必须重视开端时的趣味。因此,教师要善于把抽象的数学概念具体化，深奥的理论形象化，枯燥的公式趣味化。上课前应设计一些新颖、独特、有趣的导语，来收回学生的思维，激发学生的兴趣。如果教师能够运用准确、鲜明、生动、逻辑性和说服力很强的语言讲课，就容易仅仅抓住学生的注意力，提高学生学习的积极性。同时，丰富多彩，通俗化、生活化和趣味化的课堂形式，有利于提高学生的积极性。教师可以采用“知识竞赛”、“谜语”、“数学游戏”和“编写口诀”等多种形式的活动，运用幽默、笑话等，让数学理论通俗化、生活化和趣味化，提高学生的创造力和积极性。从多方面培养学生对数学的兴趣，活跃课堂气氛，让学生轻

6、松愉快地掌握知识，受到启迪。总之，教学上的艺术性、形象性、趣味性，都能使学生情绪兴奋，积极对待学习，自觉思考问题。　　五、通过介绍数学史及数学家的光辉事迹，激发学生的兴趣。　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”实践证明，没有学习兴趣就没有学习的自觉性，更不能激发学生的主体参与意识，也没有学生的智慧和灵感。学生对数学史和数学家的光辉事迹是极感兴趣的。因此，在教学过程中，经常有意识地给学生介绍一些数学史片断或一些著名的数学家的事迹，以提高学生的兴趣.例如在“勾股定理”的教学中，可指出，我国西周时期已由数学家商高提出，比国外称之为毕达哥拉斯定理的早六百多年。而赵爽又用弦图

7、法加以证明，这是世界数学史上光辉的成就。在数学发展史上，我国劳动人民作出了卓越的贡献，中国是世界上历史悠久的文明古国之一，中国人民的聪明才智值得我们自豪和骄傲。教育学生学习和发扬我国数学家们前赴后继为科学献身的精神，增强学生的爱国热情，提高学生的思想素质，激发学生学习数学的兴趣，调动学生的学习积极性。　　六、教师讲课要遵循由浅入深，由简单到复杂的认知原则。　　教学的起始阶段，教师要能够根据学情，认真分析学生的学习习惯、学习状况，将教学内容与学生实际对照起来，进行适当的调整，用学生最容易理解的方式、最感性的内容使学生掌握最基本的道理，然后再一步步将内容升华、扩展。