浅谈多媒体在生物教学中的利与弊

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1、浅谈多媒体在生物教学中的利与弊生物世界是多姿多彩的，生物学科也有它自己独特的优势。那么？怎么能把生物学科的优势充分的发挥出来呢？怎么样才能让学生在生活中学习，在学习中生活，从而可以轻轻松松学好生物呢？　　随着信息技术的日臻成熟，一种新的教学模式应运而生——多媒体教学。利用多媒体这种先进的教学方式，就可以达到很好的教学效果，因为它不仅使教学视听化、形声化，而且使课堂的直观性更加突出；更重要的是多媒体“活化”了教材，所以倍受广大生物教师的欢迎。本文将分析多媒体技术在生物教学中的利与弊，从而达到生物教学效果的最优化。　　一、多媒体在生物教学中的利　

2、　（一）多媒体教学有利于直观教学，提高教学效率　　多媒体是集文字、图表、动画及音频等为一体的技术，它能将抽象的内容以直观的形式表现出来，并通过各种表现手法将某些抽象问题形象化、表面问题深入化、单一问题统筹化、枯燥问题活泼化，将某些复杂的问题、难以观察清楚的现象、跨越时空的事物及微观事物通过信息处理和图像输出，在屏幕上实施放大或缩小，动静结合、图文并茂，充分调动学生的多种感觉器官并参与学习活动中，从而形成鲜明的感性认识，进而上升到理性认识，有利于学生对教学知识的全面理解和有效吸收。　　如在讲高中生物“减数分裂与生殖细胞形成”一节时，我采用“减数

3、分裂活动演示器”，将减数分裂的每一分裂时期做一定格处理，让学生看清每一时期染色体及染色单体的数量变化及DNA的变化，然后用投影仪打出其量变过程的函数图像，给学生一个完整的、序化的知识链，大大提高了学生理解知识、掌握知识的效率。　　(二)多媒体教学有利于激发学生兴趣，营造良好的学习氛围　　兴趣是最好的老师，研究表明：人对某种事物的兴趣愈浓厚，其注意力愈容易高度集中，致使其观察细致，记忆深刻，思维敏捷，想象丰富。现代化的多媒体综合应用作为教学过程中一种新的时尚，以其形、光、声、色等多种功能作用于学生的感官，不仅能吸引学生的注意力，激发其求知欲，而

4、且能调动起他们学习的主动性。　　生物教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。因此，导课在整个教学过程中就显得十分重要。在传统教学模式下，老师总是绞尽脑汁、想尽办法吸引学生的注意力，但是收到的效果甚微。多媒体的出现，彻底解决了这一难题。广大生物教师可以根据教学内容，利用多媒体手段创设各种教学情境，用绚丽的色彩、迷人的画面、动听的声音，把学生的注意力引到课文内容中，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围。　　例如：在讲解《生物中的无机物》这节课时，我以视频（播放姚明拍摄的佳得乐饮料广告）导入，又以广告

5、词“解口渴，更解体渴”提出问题，一下子吸引了学生的兴趣，使学生很快地进入到学习状态中；在授课中间，讲解到“水的三种状态”，又加以动画显示，提高了学生的听、说、读、写能力。课的结尾又结合时事（云南大旱），利用多媒体展示图片，让学生真真切切地感受到水资源的重要性，扩展了学生“节约用水”的意识。　　（三）多媒体教学有利于丰富教师备课内容，提高教师素质　　生物教师传统的备课方式只能依据课本、辅导资料和借鉴其他教师的经验。每当遇到疑难问题又无人询问的时候，这个问题往往会被搁置，不能解决。但是随着信息技术的发展，这一不利的局面将被打破，广大生物教师可以利

6、用X络，上X查资料，和全国的生物教师交流、讨论，这样，既丰富了教师的备课内容，又提高了教师的专业素质。　　（四）多媒体教学有利于温故而知新，便于知识的概括和总结　　在多媒体教学的过程中，所有的教学信息都是以文件的形式存放的，可以在任何时候回放和重播，并且关键点明显，重点、难点突出，有利于帮助学生回忆授课过程，加深对知识点的掌握。　　知识具有连贯性和整体性，但是传统教学中的总结和巩固方法往往过于死板。利用多媒体教学，可以丰富和深化课堂教学内容，使学生掌握丰富的生物学以及相关学科知识。在此基础上，教师引导学生比较、概括和总结，根据所获得的信息设计

7、出图表、表格，并得出结论。与此同时，教师设置巧妙的习题，补充课外信息，能够更大限度的对知识进行总结和巩固。　　二、多媒体在生物教学中的弊　　多媒体的好处与优势是不言而喻的，但是上课时我们也要注意不能滥用多媒体，在制作多媒体时有以下几点注意事项：　　（一）适度使用多媒体，不可滥用　　并不是所有的生物内容都适合用多媒体来上，虽然我们提倡用多媒体，但是不能滥用，俗话说的好“过犹不及”，好的东西用的太频繁了也就失去了它的价值。不经选择的滥用多媒体授课，开始一段时间，学生也很感兴趣，但一段时间以后，学生不再喜欢格式化的课堂，就会反感，可能还会有些同学认

8、为老师懒，不愿意在黑板上板书。特别是下午的多媒体教学，学生更容易感到疲倦。　　因此，一些教师在理解上出现偏差，认为有了多媒体课件便可以代替原有教师所做的一切，就能彻