新教师备课、上课基本技能

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1、新教师备课、上课基本技能岳西教师进修学校2017年8月胡乐华1、新教师备课应侧重什么？2、关于《课程标准》3、关于“教学目标”4、关于教学过程与基本教学技能5、“一堂好课的标准”本专题的5个方面的问题：一、新教师备课应侧重什么？（1）备起点：（2）备重点：（3）备难点：（4）备交点：（5）备疑点：——原有知识基础上的生长点。要合适，有利于知识迁移，能学、才肯学。低，学生没兴趣，不愿学；过高，不懂，不能学。——注意：重点与难点经常重合！——新旧知识的连接点。——学生易混、易错的知识点。（6）备效果：——有

2、效性注：传统提法——备学生、备教材、备教法。倡导有效备课就是为了引导教师理性思考，促进教师专业成长。《课程标准》中到底有没有重点、难点？？没有！！为什么没有？？既然《课程标准》中没有重点、难点，为什么教学目标里又要我们写重点、难点？？重点：“小桥、流水、人家”的美《秦淮人家》“全国一标”，差异决定了不可能也不应该规定统一的重点、难点（地域、人文、特别是学生差异决定的）就是要你根据学生的实际确定重点、难点！一句话，“因人施教”例、难点：感知自然美、人文美对北京的学生是难点，但对苏州的学生就不是难点！！二、

3、关于课程标准请各位老师把你们都曾经学过或教过的两篇文章确定重点、难点！1、《邱少云》：2、《荷塘月色》：重点：难点：“纹丝不动”邱少云为什么能够做到“纹丝不动”重点：难点：文章开头一句——“这几天心里颇不宁静”1、为什么“颇不宁静”？2、怎样“托物言志”表达“颇不宁静”3、通感的修辞手法本文语言朴素、典型，充满诗意，这是教学的重点，也是难点XX二、关于课程标准“文眼”地球每天都在转三天后要下雨吃饭时用左手拿筷子太阳从西边出来世界上每天都有人出生例如：《可能性》三年级数学“世界上每天都有人出生”？？三年级

4、学生可能知道一些基本常识，但对”世界上每天都有人出生“无兴趣、无经验、不关注”、一般也没人告诉他所以，”学生断然难以幸福地接受！“教师怎么办？《标准》“初步感受不确定现象”；“能在教师指导下，发现并提出简单的数学问题”全球人口67.6亿中国每天出生2.08万人，4.15秒一个二、关于课程标准课程标准是备课、上课的根本的依据例如：师：“教三年级真不好，要教学生写作文”小学1—2年级“写话目标“：1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写现象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想2、在写话中乐于运用阅读和生活中

5、学到的词语3、根据表达需要，学会使用逗号、句号、问号、感叹号例如；师：“现在编教材的真乱搞，4年级就学负数”……二、关于课程标准2、要认真研读教材授课教师了解授课内容，不仅要了解，还要认真研读教材，只有熟悉了教学内容，要清楚地知道这节课要教什么，学什么，我们才能做到心中有数。1、要认真研读学科《课程标准》例如6：《乌鸦喝水》（人教版课标本小学语文第二册）一只乌鸦怎么了？--渴了乌鸦怎么办？--找水喝找到了吗？--找到了在哪找到的？--瓶子里“看到小石子，终于想到了办法”“终于放了许多小石子，终于喝到了水

6、”坚韧！二、关于课程标准教学目标必须涵盖的三个方面：认知目标、技能目标、情意目标（情感、态度、价值观）认知目标：1、准确说出影响植物生长的四个因素例：2、连贯、迅速说出影响植物生长的各因素3、解释为什么黑暗的地方不长草？4、设计一个在月球上培育植物的方案｝（识记）（理解）（创造）｛理解水平→应用水平→了解水平↑层级↑范畴特别说明；这三个目标有时是相互融合的！大家来评价一下这个认知目标确立得怎么样？三、关于教学目标特别说明；这三个目标有时是相互融合的！哪位老师能够设计出一个同时含有这三个分目标的教学目标？

7、越简洁、越明了越好！认知目标、技能目标、情意目标（情感、态度、价值观）我来举一个例子：例、“把字写端正”哪位老师能够说出“把字写端正”这个教学目标是怎样涵盖这三个分目标的？↑首先要认识这个字↑必须方法正确↑什么态度才能写端正？大家来评价一下这个认知目标！当然，能够同时融合三个的自然就是最好的目标最好的教学目标了！三、关于教学目标认知目标的三个层次：了解水平：常用的行为动词—说出、背诵、辨认、会议、选出、举例、列举、复述、识别、再认理解水平：常用的行为动词—解释、说明、阐明运用水平：常用的行为动词—应用、

8、使用、质疑、辩护、设计、解决、撰写、证明三、关于教学目标技能目标：1、能够说出实验仪器天平的各个部位的名称。正确率100%3、教学目标必须涵盖的三个方面：认知目标、技能目标、情意目标（情感、态度、价值观）3、依次拆卸天平，重装好2、说明天平的工作原理4、装、卸天平动作连贯、协调，养成轻拿轻放的习惯！大家评价一下这个目标确立的亮点在哪里？例：认知理解运用习惯亮点→三、关于教学目标情意目标（情感、态度、价值观）：情感包括——学习兴趣、学习热情、