“赏、唱、演、创”音乐课堂教学模式

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1、“赏、唱、演、创”音乐课堂教学模式“赏、唱、演、创”音乐课堂教学模式　　一、指导思想　　为适应学生全面发展、教师专业发展以及学校特色建设的需要，舜耕中学音乐组构建了适合音乐学科特点的“赏、唱、演、创”课堂教学模式。　　“赏、唱、演、创”课堂教学模式是在音乐教学理论与教科研实践的基础上，为完成特定的教学目标创设的，可操作性强，具有比较稳定的教学活动程序。　　在运用教学模式时，必须从实际出发，以学生为主体，以兴趣为主导，以活动为主线，以审美为核心，按照课标要求，选择最佳方案，以取得最优的课堂效果。　　音乐课堂是音乐欣

2、赏与教唱歌曲的综合性课堂，赏中有唱，唱中有赏。舜耕中学音乐课的课堂教学模式是：“赏听、歌唱、表演、创编”。　　二、“赏、唱、演、创”课堂教学模式流程　　激情导入——师生探究——归纳表演——运用创编——评价小结。　　1.激情导入　　教师采用各种方法（以情导入、以境导入、以新导入等）导入新课，其目的是调动学生的学习兴趣，集中学生的注意力。上课时教师以自身情绪来感染和调动学生的情绪，教师精神振奋，情绪饱满地走进教室，对学生产生一种号召力，以调整学生的心理状态，准备上课。以课的内容进行情绪导入，上课时，教师可以开门见山地

3、点明课本所要学习的内容，提示难点、重点，让所有学生有一个心理准备，引起重视，这种方法适用于高年级学生。　　2.师生探究　　这一环节要求教师在整个教学过程中，始终把学生放在主体位置，教师备课、组织教学、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选用等等，都应从学生的实际出发，在课堂上最大限度地鼓励学生动口、动手、动脑，调动学生学习的积极性和主动性，养成良好的自学习惯，培养刻苦钻研精神，促进学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践。创设好的教学情境，学生自然会产生探究的欲望。在此基础上，教师通过适当的引导，把学习的

4、主动权交给学生，让学生自主地动口、动手、动脑，完成探究活动，并和学生一起分享音乐欣赏与歌唱的欢乐，一起解决问题，一起尝试表演，进行音乐创作，成为学生学习的引导者、组织者和合作者。　　以欣赏为主的音乐课，我们首先引导学生动用耳朵，反复倾听音乐。教师设计好问题，带领学生层层深入，进而发展到唱音乐主题，赏中有唱，赏唱结合，这样学生对音乐的感悟和理解会更深刻。　　以教唱歌曲为主的音乐课，预先设计好问题，让学生欣赏歌曲，引导学生在欣赏中学会歌曲，使学生能够按照教材的要求演唱歌曲。一节课只教唱一首歌曲课堂容量太少，我们还要重

5、点欣赏一些歌曲或乐曲，试唱主题音乐，体现唱中有赏，赏中有唱，唱赏结合的教学模式。　　3.归纳表演　　此环节是对教学效果的检验，可采用观察、谈话、提问、讨论、演唱、演奏等方式进行，让学生充分展示自己的学习成果。教师以鼓励为主，反思自己教学不足之处。　　4.运用创编　　运用创编是教学目的的最终体现，学生根据所学知识可以为本节课的歌曲进行打击乐的节奏型创编，还可以进行简单的二声部创作，有舞蹈基础的同学可以为歌曲（乐曲）编排舞蹈等的创编和创作。　　5.评价小结　　课堂上用几分钟的时间对本课的教学进行承上启下的总结。课后教

6、师对自己的教学思路和教学方法等进行反思，积累经验，促使提高。重点反思教学中的点点滴滴，即使一个细小的环节，甚至是教学机智方面的因素也不轻易放过。成功之处认真总结、完善、推广与创新，不足之处要认真分析、克服、纠偏与改革。经常反思就会起到积少成多，达到厚积薄发的功效。