高中语文阅读教学思考和实践

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1、高中语文阅读教学的思考与实践宿迁市教研室朱京霞2011年7月13日淮阴师范学院语文教学从常规抓起：“整治语文教学的浮躁学风，需要通过各项严格的训练，从培养学生认真的学习习惯开始，从天天要落实的常规抓起，否则，课程改革再美好的远景，最终还是免不了成为海市蜃楼。”——《强化写字教学造福孩子一生》读书养气语文老师，语文教研员，首先必须是一个读书人，是一个终身的学习者。语文教育思想应由“实”的内核散发出“活”的智慧。——“说教论研”专题发言十六字赠言：心中有文(底气、本钱；根，魂)目中有人（育人、尊重、人本、因材施教）手

2、中有法（研究教与学的艺术）)脚下有路（语文规律）教而不研浅，研而不教空。汇报提纲：一、中学阅读教学现状与背景；二、阅读教学的思考与认识；三、阅读教学的实践成果汇报；四、阅读教学要注意问题及困惑。一、中学语文阅读教学现状：以小组讨论代阅读，华而不实以讲解代替阅读，喧宾夺主以练习代替阅读，本末倒置缺失课外阅读，无源之水背景：读“屏”多于读书.在网络时代，在网页挤占书页、读屏多于读书、纸和笔逊位于光和电、数字的操作颠覆了铅字的权威、输入代替着书写的潮流中，在拇指文化无限深入人群的今天，在消费的欲望热烈拥抱大众的背景下，

3、读和看的界限似乎日渐模糊起来。不读书啊，人就会变得浮躁。陈钟梁看美国孩子怎样开展疯狂阅读果果阅读据说美国小学生的阅读量是中国孩子的六倍！课标对老师的要求：1.更新观念；2.丰富知识，视野开阔；3.认真读书，精心钻研教材；4.研究教法；懂得什么是真正的对话；5.要有执教的能力，把语文课真正上成语文课；给学生一种语文素养教育；6.研究学情，因材施教。中学语文教学现状调查高中语文教学现状调研高中语文教学现状.doc初中语文教学现状调研二.初中语文教学现状.doc中学语文语文阅读教学的现状调研调查问卷.doc中学语文语文

4、阅读教学的现状调研课概括为四点.doc二、关于新课程背景下语文阅读教学的认识与思考《语文课程标准》明确指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。阅读教学的重点是培养学生具有感受理解、分析综合、鉴赏评价与审美能力、探究能力。了解高中的阅读课程结构，使教学具有前瞻性。了解高中语文课程阅读结构：必修与选修模块1必修课程选修课程模块1模块1模块1模块1系列5系列4系列3系列2系列1模块1模块1模块1模块1模块是综合的自由的可选择的阅读与鉴赏诗歌与散文文化论著研读语言文

5、字应用新闻与传记小说与戏剧表达与交流课程总目标选修课程模块举例诗歌与小说红楼梦选读中外小说名作选读唐诗选读宋词选读杜甫诗歌选读东坡词选读中国古代诗歌散文选读……高中语文阅读教学策略：依标扣纲，夯实基础依标依据课程标准.doc高考语文考试内容与能力层级语言高考语文考试内容与能力层级古诗文高中语文课标的基础知识与能力：1.读：能用普通话流畅地朗读文章，三年的阅读总量不少于150万字（高考加考的是24部作品）；2.记：能背诵100篇左右的优秀诗文（考纲课内篇目初中50，高中14）；常用字的音、形、义等；3.说：能根据

6、不同场合和目的恰当地进行表达，仪态大方；演讲观点鲜明，材料丰富；4.写：能在45分钟内写出600字左右文从字顺的文章。课外练笔不少于2万字。(正确书写汉字)5.用：在生活与学习中，正确、熟练、有效地运用语言文字。具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力。强调重视基础知识，特别是句子教学：“积字成句，积句成章”的观点，如果脱离了‘字’和‘句’，社会意义、人文精神就只能飘浮在空中，无处着落。中国教育是“吃三个馒头”长大的：有个人肚子饿了，要吃馒头，吃了第一个还没有饱，吃了第二个还没有饱，吃第三个饱了，后悔了

7、。早知今日何必当初，吃第三个馒头就可以了。阅读教学的基本原则阅读理解与基础积累相结合原则一元理解与多元理解相结合原则感悟和体验相结合原则科学性与艺术性相结合原则预设与生成相结合的原则阅读理解与学习语言相结合原则以读为本和以文本为本相结合原则精心设计与灵活实施相结合原则阅读理解与学法指导相结合原则继承传统与与时俱进相结合原则读什么？如何读？（一）博览与精读结合（一）博览与精读结合：博览：开阔眼界，增长见闻，以阅读的广度求眼界的宽大。推荐季老喜爱的十本书“水深则所载者重，土厚则所植者藩。”郑板桥是清代著名的文学家和

8、书画家，他倡导读书须掌握重点、分清主次、为我所用。名家谈精读：清朝的大考据家戴震，为了写好文章，曾选出《史记》中的《项羽本纪》等10篇，圈圈点点，反复认真地研读，从名篇里面学习作文法，使自己的文笔远远高出于一般考据家之上。选择经典：生有涯，知无涯。郑板桥读书法：精选有用的书，学而致用。郑板桥曾写过这样一首诗：“读书数万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。”他还说：“五