浅析新课标背景下中学体育教育如何张扬人文精

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1、浅析新课标背景下中学体育教育如何张扬人文精自从改革开发以后，西方资本主义好的风气进入到我国的同时，不良思想也随之而来，很多人也受到了不良风气影响，逐渐丧失了人文精神，使得人与人之间的冷漠感上升。体育是人类文化重要组成部分，备受人们关注，尤其是中学体育起到促进青少年成长的作用。新课标要求教育要促进学生的全面发展，弘扬人文精神也是新课标对中学体育教育的要求。因此，本文将从人文精神基本情况入手，结合导致中学体育教育缺失人文精神的因素，研究新课标背景下中学体育教育中开展人文精神的措施。新课标要求现代教育要促进学生全面发展，尤其是在人文精神缺失的今天，一定要将人文精神融入其中。处于中学阶段的学

2、生正是生理、心理共同发展的关键时期，体育又可以拉近人与人之间的距离，因此，有必要将人文精神融入到中学体育教育中，真正实现弘扬人文精神的目的。一、人文精神概述所谓的人文精神实际上是根据以人为本理念为提出的，要求将人作为中心，不断促进人的全面发展。鼓励与彰显人的作用，尊重人的尊严，体现人的价值。张扬人文精神有较大难度，尤其是要将人文精神融入到中学体育教育中，还需要满足以下条件：首先，将学生放在教学中心，实行互动教学，关心学生心理状况，让学生主动参与到教学中。其次，增强学生的团结意识，以培养复合型人才为主。最后，从学生兴趣出发，促进学生全面发展。二、导致中学体育教育中缺失人文精神的因素之所

3、以要将人文精神融入到中学体育教育中，主要是由于受各种因素影响，中学生逐渐缺失了人文精神，接人待物过于冷漠，尤其是现在的中学生，做事情总是以自己为中心，难以独立成事，认为只要不麻烦别人，也不必关心他人。这些都是人文精神缺失的体现，所以，有必要研究导致这种情况产生的因素。(一)家庭因素现阶段，很多中学生的家庭依然是三口之家，父母十分宠溺孩子，在宠溺环境下成长起来的孩子经常给人带来一种不合群、骄纵、任性的感觉，不会与他人交流，集体意识也很差。有些父母怕孩子“受累”，不让孩子参与任何劳动，并向孩子灌输嫌贫爱富的思想，这样就导致很多学生在学校的集体生活中难以与其他同学相处好，认为一切有父母做保

4、护伞，只要做自己想做的事情就可以，这样就使人文精神逐渐缺失。(二)学校因素尽管现阶段已经实行了新课标，要求学校教育要促进学生的全面发展，但依然有不少学校不能做到这一点，依然将工作重心放在升学率上。只关心学生考试成绩，并以成绩论英雄，只要学生成绩好就可以。即便中学开设了思想政治教育课程，但由于不是考试范围，该课程也经常被占用或一带而过，学校领导者也没有对此进行了解，导致学生在学校也接受不了思想政治教育。中学生正处于青春期，很容易冲动，如果学校不重视对其教育，将影响中学生未来发展。(三)社会因素现代社会已经进入信息时代，各种信息传播速度也很快，很多中学生也拥有了自己的电子设备，尤其是X络

5、游戏等成为吸引中学生的重点。尽管明文规定禁止未成年人进入X络游戏厅，但依然有不少不法商家在违法经营，导致中学生长期沉浸在X络虚拟环境中，再加上各种不良风气的诱惑，使得很多学生甚至不惜辍学追求与自己不相符的生活。三、新课标背景下中学体育教育中开展人文精神的措施(一)树立人文精神教学观念为改变中学生缺失人文精神的情况，在新课标背景下，中学体育教师应树立人文精神教学观念，引导学生参与到体育活动中，以带有协作性质的活动为主，培养学生的合作意识，主张通过健康强健身体，根据学生兴起设置体育锻炼项目。如篮球教学、排球教学等，让学生通过合作完成学习任务，在教学过程中多强调合作的重要性，使学生认识到合

6、作的意义。(二)安排合适的教学内容中学生处于一生中最为特殊的阶段，中学体育教学也要根据中学生特点设置教学内容，尽管该时期的学生存在较为严重的叛逆心理，但只要正确引导依然可以培养学生的人文精神。如在足球教学中，教师可以让学生在遵守既定规则的基础上，适当进行创新，将学生作为教学主体，给予学生足够的发挥空间，这样就会让学生不会产生被约束之感，也愿意参与到学习中。(三)采用合适的教学方法正确的教学方式也可以体现人文精神，并让学生在无形中受到人文精神影响。中学体育教学与其他科目不同，本身就具有很大的自由性，也是学生最喜欢的学科，能够应用于中学体育教育的教学方法也很多，如启发式教学、小组教学、探

7、索式教学等，这些教学方法都有利于促进学生的全面发展[4]。此外，在中学体育教学中，还可以为学生树立正确的人生观，让学生明白所有的荣誉都是劳动换回来的。如在观看某个体育明星获得荣誉的同时，也要让学生观看他们在台下所付出的努力，这样一来，学生便会了解付出与回报是成正比的，从而改变不劳而获的思想。处于中学阶段的学生较为敏感，也是价值观与人生观形成的关键时期，但由于受多种因素影响，很多中学生都表现出缺乏人文精神。体育是拉近人与人之间距离的主要方式，因此，中学体育教