教材分析作业

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1、函数的概念的教材分析一、教材分析理论1、教材分析的内容首先，教材分析不再是就事论事的狭义的对教材内容的分析，而是基于学生发展和学校社会背景下的整体分析。其次，教材分析要在以教学大纲、教材和学生为依据的基础上，认真研读教材正文内容和栏目。扱后，现代教材分析应该遵循学生的认知规律，以学生发展为立足点和归宿，以学生经验为出发点，从教学环境分析、课程目标的设置、课程内界的组织、课程的实施、课程的评价五个方面展开，帮助学生有效有意义地建构。2、教材分析的方法⑴知识分析法。它是以分析教材知识为主的方法，涉及教材整体(全书)，部分(编章)，单元和课吋。通过分析要掌握知识的体系，弄清教

2、材的重点和难点，然后根据不同层次的教材分别采用不同的教学方法，以达到理想的教学效果。⑵心理分析法。是从学生学习心理过程入手，挖掘和研究教材与教学中的心理因素。⑶方法论分析法。以数学的发展史料为线索，运用数学发展屮的基本研宄方法对比剖析与挖掘，总结教材中的方法论因素。上述三种是教材分析中常用的方法，另外，从教材的整体和综合性方考虑还应有结构论分析法；从反馈信息和涉及新研究成果看，亦当有信息论分析法。所以，教材分析的方法应当说是多方面的，但知识结构分析法是最基本的分析方法。掌握多种教材分析的方法，有利于广角度、全方位地对教材进行深刻的分析。3、教材分析的步骤(1)仔细研读课

3、程标准课标是学科教学的指导性文件，是编写教材和进行教学的依据。它详细规定了课程的性质、任务、教学目的等。因此，在分析教材时应以课标为依据，以课标的要求为目的。认真研读课标是正确进行教材分析的前提。(2)通读教材整合P、j容。首先，理解教材编写的思路与内容的逻辑关系分析本段教材对基础知识和基本技能的表达方式和程序，研究素材、例证、练习与知识、技能穿插编排的意图，从中领悟出教材提供的教与学的过程和方法，明确教材的思路及其内在的逻辑关系，以此作为理解教材的一个重要方面和设计教学过程的重要依据。其次，明确教材在知识体系中的地位和作用掌握新旧知识、技能的联系，是搞好新知识、技能教

4、学和实现知识系统化的重要环节。教师应该认真研宄教材内容屮的新知识和前后教材屮知识的关系，发掘新知识、技能的“生长点”，以实现知识、技能的正迁移。还要分析教材中新内容与相关知识的联系与区别，不断将新知识归纳到学生已有的认知结构中去，努力构建各类知识、技能的网络，从全局上更好地把握和使用教材。⑶内容分析。在认识和理解教材的基础上，教师要依据教学大纲和教材的内容，并结合学生实际，经过提炼加工，科学准确地制定教学目杯，确定教学重点和难点。这项工作既是教师制定课时计划的重要组成部分，也是设计教学方案和实施教学过程的基本依据。因此，确定教学目标、教学重点与难点，是分析研究教材的关键

5、步骤。4、教材分析的意义。现代教学论认为，要实现教学最优化，就必须实现教学目标最优化和教学过程最优化。教紂的分析和教法的研宂，正是实现教学过程最优化的重要内界和手段。教材分析是教师工作的重要内容，是教师备好课、上好课的前提，它关系到教师的课程设计、课程俎织与实施，更关系到教学目标的实现、教育目的的达成。教师在授课之前，必须深入学习教学大纲，认真分析和研宄教材，领会教材的编写意图在此基础上科学地组织教学内容，选用教法，精心编写教案，实施教学，以圆满实现教学目标，完成教学任务。教材分析和教法研究的过程，既是教师教学工作的重要容，乂是教师进行教学研究的一种主要方法，这个过程能

6、够充分体现教师的教学能力和创造性的劳动。所以，教材分析的过程，就是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程，对提高教学质量，提高教师自身的素质都具有十分重要的意义。二、#集合与函数概念#章节教材分析通过本章的学习，使学生会使用最基本的集合语言表示有关的数学现象，并能在自然语言、图形语言、集合语言之间进行转换，体会用集合语言表达数学内容的简洁性、准确性，帮助学生学会用集合语言描述数学对象，发展学生运用数学语言进行交流的能力。通过本章的学＞J，使学生不仅把函数看成变量之间的依赖关系，同时还会用集合与对应的语言刻画函数，为后续学习奐定基础。函数是高中数学的核心概念，本章

7、把阑数作为描述客观世界变化规律的重要数学模型来学习，强调结合实际问题，使学生感受运用函数概念建立模型的过程与方法，从而发展学生对变呈数学的认识，培养学生的抽象概括能力，增强学生应用数学的意识。教材力求紧密结合学生的生活经验和已有的数学知识，通过列举丰富的实例，让学生对集合和函数概念打充分的感性认知基础，再用集合与对应语言抽象出函数概念。教材突出了集合和函数概念的背景教学，这样比较符合学生的认知规律。教学屮要岛度重视数学概念的教学背景。教材尽呈创设使学生运用集合语言和数学符号进行表达和交流的情境和机会，并注意运用Venn图表达集合的关系和运