数学教学中培养学生学习的自信心

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1、数学教学中培养学生学习的自信心：初中数学教学中，如何调动学生的学习积极性和主动性，特别是培养学生学习的自信心，发挥学生的主体作用十分重要，数学教学中培养学生的自信心是每个教师应当掌握的一门教学艺术。学生一旦形成学习数学的自信心，便会全身心地投入到数学学习中，这就需要教师多个方面加强引导和培养。　　关键词：希望教育；成功教育；合作教育；正确地评价；正确归因　　　　一、数学学习中自信心的内容　　数学自信心的建立是要学生有一种自主、自觉的过程。首先是学生要对数学产生兴趣，哪怕只是某一点，一个部分的内容。帮学生找到学习数学的乐趣,教师的言行和态度，指导学生的耐心程度都直接

2、影响到学生的学习兴趣，影响学生个性的形成与发展。“亲其师，信其道。”也就是这个道理。　　1.树立数学自信心的意义　　数学应充分发掘那些能引起学生兴趣的素材，激发学生学习的兴趣，如我国古代的“百鸡问题”“鸡兔同笼”“盈不足”等都是极好的素材。再如，比西方国家早五百年发现和证明的“勾股定理”，最早推到小数点后第七位的祖冲之的圆周率，现代中国著名的数学大师华罗庚、陈景润等的拼搏精神与杰出贡献等，这些事例的广泛引入，都能有效地激发学生树立为国争光、立志拼搏的意志和学好数学的信心。　　2.数学学习中自信心的含义　　数学学习过程中，学生的数学能力是培养自信心的一个最重要的方面

3、，具有较强思维能力的学生，较易增强学习的信心。这就需要教师在教学过程中通过发展和培养思维品质来发展和培养学生的思维能力。思维能力直接受到抽象概括能力的制约，抽象概括能力差的同学，往往不能抓住事物的本质特征，对数学概念掌握不够牢固，很难正确地获得知识，长此以往，就容易失去自信。因此，需要教师加强这方面能力的训练，逐步树立学好数学的信心。　　日常生活中，数学无处不在。如在学习了三角形知识以后，让学生联想一下生活中哪些实例是应用三角形稳定性的。再如，讲完平行四边形后，要想到卡车两节之间连接的铁杆编织的X状结构是由许多平行四边形组成的。　　二、数学学习中自信心的形成　　1

4、.学生的心理准备状态　　一般来说，大多数学生自我心理期望值较高，制定的目标也较远大，这就要教师正确处理、对待，并适时作好评价。　　2.学生的论证状态　　环境、社会对学生的学习造成的影响也是比较大的，经过一段时间的学习之后，父母往往希望自己孩子的数学成绩能出类拔萃，如果发现情况不太好，家长不应粗暴地进行指责。应找出原因，特别是在对待数学学习的态度、方法是否准确、端正，力求与同班同学共同提高。　　3.学生的检验状态　　知识的学习只有通过实践的应用才能掌握。实践活动不仅使知识学得更好，而且也培养了学生的能力，并能在活动中开阔视野，发现一些新的问题。　　4.自信心的稳定状

5、态　　学生自信心的形成是一个曲折的反复的过程，若不能了解这一过程，极易使学生失去学习的自信心。教师要把握住每一个学生，有针对性地对每个学生制定相应措施，才能使学生学习数学的自信心建立起来。　　三、培养学生学习数学自信心的途径　　1.对学生要实施希望教育　　教师要热爱每一个学生，坚信每一个学生都能成才。对每一个学生都要坚持正面引导，循循善诱，不能幻想“十个指头一般齐”，有差异才构成自然界。教师要伴以强有力的思想工作，特别注意不断地给“差生”鼓励支持，给他们更多的关心和帮助。要坚信每一名学生都能学好数学知识。　　2.要有效地实施成功教育　　对学生要尊重、信任，多给予鼓

6、励、赞扬，增强学生探索成功的体验。在数学课堂教学中要有针对性地准备适合各层次学生认识水平的问题，课堂练习也要注意层次性，让学习有困难的做一些专项模仿性的习题，作业数量要与他们的实际承受能力相当，尽量使每一名学生都能体验到学习数学的快乐。　　3.要加强合作教育　　对每一名学生都要强调人人参与精神，安排他们参与力所能及的各类数学课外活动。引导学生在活动中互相帮助，遇到困难，利用集体的智慧克服解决，逐渐培养他们的集体合作精神。　　4.正确地使用评价　　教师在课堂教学中要加强个性教育，鼓励学生积极发言，发表个人见解。对于学生在数学上的闪光点，要不失时机地给予激发，对他们取

7、得的每一点进步或在思考问题时点滴可取的见解，都应及时给予肯定与表扬，让他们切实地感到学习数学的愉快，找到学好数学的突破口。　　5.指导学生正确归因　　据调查，绝大多数学生对一项新知识、新事物都充满好奇心，有求知欲。数学知识的学习也不例外。可当他们满怀希望地投入到数学知识的学习中，结果是大多数同学取得的效果不明显，或者有的同学干脆觉得无法学。这就需要教师做好引导工作，找出每个人的症结和共性问题，对理不清问题头绪的同学要在课前布置复习提纲，将问题具体化，对习题有困难的同学要加强课后辅导。总之，要找出各自缘由，让数学变得易学好懂。　　6.要加强学习方法指导　　有些学生由

8、于学法不当